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[摘要]课堂提问是一项重要的教学手段。高中思想政治课堂提问存在着问题设计不合理、低效、语言枯燥和学生鲜少追问等问题，为此可以通过精心设问、启发诱导、优化语言和准确评价等措施来提高提问的有效性。

[关键词]课堂提问；高中思想政治课；语言；评价

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07008001

古语云“学起于思，思源于疑”，在教学中启发学生思维离不开提问，它贯穿于课堂教学的整个过程，是课堂教学的灵魂，是师生交流的重要桥梁。高中思想政治课承担马克思主义基本观点的教育和学生公民思想素质教育，注重培养学生的思辨能力，故要把好课堂设问关。但通过对课堂提问的观察，我们发现，教师在课堂提问中还存在如下问题。

高中思想政治课的理论性强，如果教师事先没有精心备课，课堂满堂发问，内容低效，就会使学生疲于应付各种问题，从而忽略了对知识的理解体验和对问题的深入思考，导致思维发展严重受限。同时，教师发问用语没有任何的“包装”，语言贫乏、单一，学生就会出现审美疲劳。而在评价时，教师对学生答案的评价趋于简单化，只停留在正误判断上，忽略了引导学生生成答案。这些问题的出现使思想政治课变得枯燥无味，学生出现抵触心理，从而阻碍了高中思想政治课堂的高效发展。

针对高中思想政治课堂提问存在的问题，可以从以下几个方面来改进。

一、“精”——精心设问，设问目标明确

心理学研究表明：“当个体在一定时间范围内接受的信息和解决的问题控制在适度的范围内，学习者就会产生愉快的、积极的情绪体验。……