朱东华+周电红+孔磊

[摘 要]当前，高职招生模式已呈现多样化，学生个体差异越来越凸显。教师应该依据高职生源特点和英语教学的规律，针对不同类别的学生实行分类分层教学，进行多样化英语课程教学改革，以适应不同层次学生对于英语学习的需求，满足学生今后的职业发展对英语的实际需求，探析如何提高人才培养质量。

[关键词]英语课程；招生模式；个体差异；分类分层

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）04-0112-02

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出：我国职业教育事业快速发展，但当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高。《高职高专教育英语课程教学基本要求》对高职英语教育提出了明确的教育目的，要通过英语教育使得学生掌握更多的英语基础知识及技能，使学生能够流利地说英语，并能够有效地运用英语，逐渐提高自身的英语综合能力。学生还要通过不断地加强对英语相关材料的学习，能够进行涉外交际，为以后的交际打下坚实的基础。

高等职业教育规模日益增大，高等职业教育的招生模式发生了较大的变化，高职院校在校学生数量占高等教育的一半以上，高职院校面临着种种机遇与挑战。以我校的招生模式为例，开始由单一的招生模式——高中毕业生按高考成绩录取，转变到普通高考招生、自主招生、初中毕业的五年一贯制招生、中职招生、职业高中招生等多种招生模式。……