闫锁田

【关键词】 初中语文；朗读教学；课内；课外预设

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）24—0103—01

培养学生朗读素养是初中语文教学的一个重要组成部分，也是规范学生口头语言、培养语感的重要途径。学生可通过朗读课文，形成对于母语的句式、语调、语速、语境等正确的认识，在头脑中逐步产生朗读的兴趣和灵感，时间长了，文中佳词丽句、精彩篇段就能脱口而出，从而潜移默化地提高语言表达力，丰富了语感，那么，如何在朗读教学中做好预设呢？

一、重视课堂上对课文的朗读

在阅读教学过程中，教师需注重引导学生去赏读，去体会，从文本细致入微、富有特色的描写中，了解到作者对景物细致的观察以及蕴含在其中的感情，读出文章的思想内容，得到自己的情感体念。

譬如，《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生把济南的冬天描绘得形象动人，它既不同于朔风中北平的“寒”，也不同于迷雾中伦敦的“暗”，又不同于烈日下热带地区的“热”，它温暖明亮，真得算个宝地。作者对济南冬天感受深切，当时，他是从雾都伦敦回到“响晴”的济南的，为了强调这种异常鲜明的感受，作者继而就将“热带的地方”同“北中国”的济南作了第三个对比，突出了济南的冬天能有“温晴的天气”的可爱。

教师可播放课文朗读录音或由教师范读。通过放录音或教师范读，可使学生明确字音，领会文章中所表达的思想感情。让学生在尝试模仿中不知不觉中培养了能力，有利于激发学生学习的兴趣，符合学生学习的心理。……