王迎春

【摘要】英语学习很重要的教学方式是沉浸式教学，让学生真正沉浸于某个场景中去体验和学习英语。但在实际的教学过程中，很难做到现实场景的虚拟和体验，而VR技术的出现，则对英语教学的全景教学模式提供了实现的可能性。

【关键词】VR 初中英語 教学

随着经济、科技的发展以及人们思维意识的提高，英语教学正在从纯粹的灌输式教学向虚拟现实的场景式教学发展的方向转变，通过这个转变，可以很好的解决国内学生英语纸面“读、写”的能力强、“听、说”能力差的现实情况。在这个转变过程中，结合多媒体技术、电子课件、MOOC（大型开放式网络课程，massive open online courses）等多种技术和方式方法，

场景式英语教学逐渐被认可和应用，而学生也因为场景式教学本身具备的直观性、趣味性、参与性等诸多优点，学习英语的积极性和主动性也有很大的提升。

在这些创新性技术中，虚拟现实（VR）技术被认为是英语教育领域内最有发展前景的创新技术，虚拟现实（VR）技术最近几年发展迅猛，被认为是继互联网、手机之后，能够改变未来的新技术。借助于VR设备，英语教学可以完全实现场景式教学，例如七年级下册中的“I'll help to clean up the city parks。”一课，完全可以让学生借助于VR设备，进入到公园的场景中，教师可以带领学生四处走动，并随时提出问题引导学生进行描述，同时可以进行角色的扮演和互动等。可以预见的是，VR技术的这些优点和所带来的体验，将给传统的英语教学的方式、方法等带来很大的变化，这种新兴的教育手段和方法，将因其优越的一面在未来英语教育领域中占有相当重要的位置。

不过虚拟现实技术毕竟是刚兴起的事物，在技术本身、内容、人们的使用习惯等各方面仍旧存在欠缺和不足，虽然我们已经意识到了虚拟现实技术会给英语教育带来极大的好处，一些教师已经开始试用和体验VR技术，但完善和成熟VR技术在英语教学方面的应用，仍需要一定的时间和持续的努力。

一、虚拟现实（VR）技术概述

虚拟现实技术（VR—Virtual Reality）是利用计算机仿真技术、计算机图形技术、多媒体技术、传感技术、网络技术等多种高科技技术融合在一起，实现出与现实生活环境相似的、逼真的视、听、触等立体化的三维虚拟环境，并通过物联网、传感器等实现用户以自然的方式对虚拟环境中的对象进行交互和体验。简单的说，利用VR等计算机技术，结合一些感应和传输的设备，来营造出用户的各个感官都能感知的如同身临其境的三维虚幻环境，环境是模拟出来的，但用户的感受和感觉却很真实。

1.虚拟现实技术的特点。

（1）现实临场感。虚拟现实技术根据人类的视觉、听觉和生理的各种特点，利用计算机仿真、计算机图形技术、物联网、影像等技术，产生与现实环境基本类似或者非常雷同的环境，结合一些触感工具等，就可将自身置身于虚拟的现实环境中。在这个过程中，实现多感知性和自主性非常重要，因为任何细小的与现实不一样场景和动作，都可能会破坏现实临场感的感觉，而虚拟现实技术的本身就是为了让人身临其境，所以理想的虚拟现实技术应该具备多种感知功能。自主性是指虽然是虚拟环境，但其中的动作感应等也应该根据现实环境中的一样，会有所反映和体现，而不是静态和僵化的虚拟环境。

（2）交互性。现实生活中，如果遇到一朵很美丽的花，很多人的反应是进行一下触碰或者是嗅闻的行为，而在虚拟环境中，也会出现这样的动作和行为，而通过立体眼镜、数据手套、三维空间交互球、位置跟踪器等传感设备，也会得到如同现实生活中一样的感觉。

（3）想象性。之前我们一般是通过对事物的定量计算的结果中去获得想要的知识和认识，举个例子，攀登珠穆朗玛峰对很多人是现实中根本做不到的事情，但是可以通过虚拟现实技术实现对攀登珠穆朗玛峰的体验和认知。借助于VR技术，可以将获得的多种信息结合自身在虚拟现实中的行为，通过联想、推理、逻辑判断等思维过程，得到更多的不一样的体验和认知。

2.虚拟现实技术的现实应用领域。最近几年，在航空航天、医疗、建筑、娱乐游戏等领域都开始了广泛的开发和应用。在教育领域，虚拟教室，虚拟实验，虚拟校园、虚拟考场等各种创新的教育理念和和教育形式也在VR技术的基础上，被广泛研发和试用，VR技术被认为是教育行业在多媒体、计算机网络之后，在教育领域内最具有应用前景的“明星”技术。

二、场景式教学方法在英语教学中的局限性

场景式教学就是充分利用幻灯、多媒体、投影仪等工具和技术，让学生边看、边听、边说，尽量让学生有一种身临其境的感觉，从而调动起学生的学习兴趣，提高学生“听、说、读、写”等各方面的能力和水平。

不可否认，目前很多英语教师在场景式教学上都有很深的实践和体会，但也存在仍旧“满堂灌”的学习方式，毕竟创设场景式教学方式对教师的要求比较高，要求英语教师，不仅仅要懂多媒体技术，而且还要懂学生的心理，还有就是创设的内容也很关键。因此尽管场景式教学被认为是比较好的学习英语的方式和方法，但仍不被很多英语教师所掌握。

另外，参与感和互动性在场景式教学中都很难体现。英语是一门语言，参与到场景其中可以达到很好的学习效果。但场景式教学仍旧处于二维图像的状态，学生体会到的参与感并不是很强。互动性也基本做不到与场景里面进行互动，而大都靠教师的问答等方式来实现。

三、虚拟现实技术在英语教学中的优点

英语作为人类语言的一种，想要学生熟练掌握和运用，最好的学习方式就是在日常生活中经常使用和练习，但在实际中，大部分的学生都缺乏经常联系和使用英语的环境。一般的情况下，大部分的学生仍旧是靠“满堂灌”和死记硬背的方式来学习英语，但这种方式下学习英语不会是很轻松和愉快的事情，大部分情况下，学生都处于被动学习的状态，而不会主动去学习英语。

虚拟现实技术恰好因为现实临场感、交互性、想象性等特点而能给英语教学带来新的教学方式，提高学生学习的趣味性和主动性。

1.更强的现实感，让学习不再枯燥无味。借助于虚拟现实技术，学生们进入了虚拟的现实场景里，在这个场景里，学生和教师可以自如地进行人、物、景的多重交互，譬如学习动物的知识，就可以虚拟动物园的场景，学生可以体验到抚摸动物的感觉，也可以利用虚拟现实技术与动物进行游戏等。这样的英语教学不仅仅是生动有趣，关键是可以极大地提高英语教学的趣味性，让学生在愉快和轻松的环境中进行英语的学习。

比起“填鸭式”的英语教学，借助于虚拟现实技术，英语教学可以真正实现“浸润式教学”的目标。英语学习最重要的是能让学员真正沉浸于某个场景中去学习，而VR全景教学模式正符合英语学习的这一重要环节，这一新技术的到来将会开创全新英语学习模式。对于学生来说，传统的英语学习方式是枯燥的，在VR课程模式下，学习英语将会是一件简单快乐的事情，学生通过自己的亲身经历、亲身感受来学习英语，比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动的灌输，有本質的差别。

2.强化交互性，提高学习英语的效率。课堂互动是解决学生疑问和活跃课堂的重要手段之一，一般而言，目前大多数的课堂互动手段仍旧处于教师与学生之间的问与答，手段比较单一。而利用VR技术，教师可以创设出多维度结合的视听可动手交互的学习方式，学生只需戴上VR设备，就可以身临其境体验到与现实一样的情境，在网络平台上就好似老师、同学就在身边，挥手即可触碰到，可以与老师同学一起进入课程内容的虚拟情境享受真实感学习与立体感皆强的体验，这种学习体验更易激发学生大脑促成主动去学习。

环境与学生之间的互动最能刺激学生学习英语的积极性，另外达到的效果也会最好。例如在学习英语单词时，虚拟环境下，学生所处的周围环境都会有英语单词围绕在左右，还会有模拟的真人来提问题等等。

3.深化学生的知识点，扩大学生的知识面。课本上的知识点毕竟因为是图文的结构，表达形式比较单一、枯燥，即使是使用了多媒体的技术，长时间的关注几个知识点，或者是几个知识面，很容易让学生产生疲劳感，继而出现分神的情况，而VR因为技术本身的优越性，可以将课本上的知识点进行深化，融会贯通，并且可以采用场景的方式充分体现出来，而采用的场景并不一定是课本上的场景，毕竟课本上展示的多是知识点。

譬如英语的写作，一直是学生最头疼的问题，很多学生经常卡壳，其原因很大的程度上，就是在场景设计上卡壳了。如果学生戴上VR眼镜，可以根据虚拟出来的场景进行对话交流，并且对于语法，可以进行实时纠错，这样会极大地解决英语的写作不流畅的问题。

四、VR应用在英语教学中需要长期探索

虽然VR能够给英语教学带来很大的好处，对于提高学生的英语水平和成绩也会有很大的帮助，但毕竟仍是最近几年刚开始发展的新生事物，仍不可避免存在各种各样的问题。

1.虚拟现实技术本身的问题。长时间的佩戴VR眼镜，学生会出现眩晕和不适的感觉。因此无论VR能够给学生带来什么样的惊艳体验，大部分学生都不能长时间地浸润在虚拟场景中。

VR是由多种技术融合而成的复杂的技术系统，如计算机仿真、图形处理技术、多媒体技术、传感技术等等，很多技术与VR技术一样，也正处于发展和完善的阶段，因此VR技术本身的问题就成为整个所涉及到的各个技术的问题，解决这些问题需要一定的时间。

2.现实体验感需要加强。VR技术很重视用户的体验感和真实感，但局限于技术的发展水平，很多的软件产品发展并不完善，虚拟场景的真实感很差。另外局限于传感技术和物联网技术，感、触类的行为几乎很难实现，这样也会影响学生利用VR学习英语的兴致。

3.基于虚拟现实技术的英语教学内容缺乏。虚拟现实技术毕竟是刚兴起的技术，本身参与到其中制作VR内容的人就不是很多，另外教育重视质量和内容，既要求内容的严谨性，也要求教学的质量。目前，目前很多VR教育产品的技术与学科教育的融合度比较低，大多从事教育的学科专家、一线优秀教师参与不到VR教育课程的开发设计中，很多VR的教育产品内容，由做视频等行业的专家为主导，这样大大影响了VR内容的开发质量与严谨性，导致了有的教育产品内容编排不合理，甚至还会出现常识性错误。

4.VR与英语的跨学科教师人才缺乏。虚拟现实属于理工科的学科，而英语属于文科范畴，本身很多英语教师就在为如何提高计算机水平、电子课件制作能力而发愁，所以对于新出现的VR技术而言，更是摸不上头绪。虽然目前有一些VR方面的培训班，但是毕竟是新兴起的行业，其专业性、严谨性等都没有很具备，英语教育需要严谨性、专业性的内容。

总之，虽然虚拟现实技术被视为未来解决英语教学瓶颈问题的最好的技术，但在现实发展中仍有很多问题需要解决。但不可否认的是教育技术未来的发展趋势之一将会是虚拟现实技术，其交互性、沉浸性和想象性是未来计算机在各领域中应用的理想因素。

参考文献：

[1]虚拟现实技术在教育教学中的应用研究[J].数字技术与应用，2012（10）.

[2]教育中虚拟现实技术的应用研究[J].电脑知识与技术，2008 （3）.