李一楠，刘含宇

(山东大学，a.团委，b.马克思主义学院，济南 250100)

高校辅导员“双重身份”职业设定的现实问题与应对策略

李一楠a，刘含宇b

(山东大学，a.团委，b.马克思主义学院，济南 250100)

高校辅导员一直以来被称为学生“最亲密的教师”、学校与学生之间的“沟通桥梁”，具有教师与干部的双重身份。其日常工作对高校的建设与发展起到了重要的作用。但在其双重身份职业设定下的实践进路中，却常常存在一些问题，如辅导员教师身份名实不符，辅导员应扮演的多重角色之间存在内在矛盾，辅导员职业的权责不明，辅导员对自我职业设定认知不清晰等。这些问题的出现是阻碍辅导员队伍建设与成长的绊脚石。通过“双化”发展、“双线”驱动、“双向”调节、“双管”齐下等方式对问题进行合理化解决，可促使辅导员队伍蓬勃发展，使辅导员职业得到更深、更广泛意义上的认可。

高校辅导员；双重身份；职业设定；对策

高校辅导员在日常工作中不仅承担着对大学生进行思想政治教育，引导其形成正确的世界观、人生观、价值观的重要教学任务，还承担着处理学生各项日常事务的管理任务。早在2006年7月，教育部正式颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(简称“24号令”)就明确提出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”[1]2016年中共中央、国务院印发的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中再次指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。……