石红霞

教师的专业品质决定幼儿园办园的品质，而幼儿教师的专业品质成为幼儿园核心竞争力。科研工作作为幼儿园生存、发展和进步的灵魂，实在是需要我们以幼儿园为本位，立足园情、师情和学情，积极开展以园为本的“园本教研”、“行动研究”、“过程反思”和“发展性评价”等一系列的制度建设和实施活动，建立并完善以园为本的教研制度体系和网络体系。解决每位教师在教育教学过程中的问题，从而逐步提升幼儿园教师专业化。

一、扎实园本研训，逐步提升教师课程实施的能力

1、加强教研组建设。结合本园实际，适当调整教研组设置与活动时间，发挥好组长的引领作用。扎实地在“教、学、研”上下功夫，开展分享式、问题式、专题式、体验式等多形式的园本研训活动，内化教师的教育行为，实现教师之间的合作交流，优势互补，经验分享和共同成长。强化园本培训培养，完善自我专业成长发展目标和规划，强化制订过程与检查落实，平时要求教师对自己的专业成长有记录、有分析、有总结。使日常教学工作和教学研究融为一体，不断改进、不断完善、逐步提升自己的专业素养。

2、加强教学常规扎实开展及有效指导检查。加强常规管理检查，做到考核与奖惩挂钩。定期开展班级教育常规检查，确保各项制度的落实，及时做好检查反馈与记载工作。每周在教师的备课、随笔、观察记录中检查，发现问题及时开例会进行反馈和整改。做到发现问题——讨论问题——解决问题——反思总结——提升教师。……