柴闫 张亚蓉

(西北大学文学院，中国西安710127)

“V+起来”语义探讨及其对外汉语教学策略设计

柴闫 张亚蓉

(西北大学文学院，中国西安710127)

在对外汉语教学中，“V(动词)+起来”结构一直是留学生习得的难点。究其原因，一是学生自身因素，二是“V+起来”本体语义复杂繁多。基于语料分析与数理统计法，总结“V+起来”五种语义分类并统计五种语义的使用频次，结合对外汉语教材，进行了相应教学方法的探讨。以期对“V+起来”结构的教学有所助益。

V+起来;动词;语义;教学策略

一、引言

“V+起来”的传统语义一般分为四类:趋向意义、结果意义、时体意义和评价意义(刘月华，1998;黄伯荣、廖旭东，2011;房玉清，1992;贺阳，2004;李敏，2004;齐沪扬、曾传禄，2009)。例如:

(1)他坐起来，重新穿上衣服。(陈忠实《白鹿原》)

(2)高加林慌忙坐起来，两把穿上了衣服。(路遥《人生》)

(3)本来，罗汉大爷可以逃回村子，藏起来。(莫言《红高粱》)

(4)双方争吵起来，邻居一个泼皮躺到姜家挖开的地基沟内，工匠师傅无法施工下去。(王蒙《活动变人形》)

(5)说起来苦根才刚满五岁，他已经是我的好帮手了。我走到哪里，他就跟到哪里，和我一起干活，他连稻子都会割了。(余华《活着》)

(6)光头小小年纪就知道了自己的价值所在，他明白了自己虽然臭名昭著，可自己是一块臭豆腐，闻起来臭，吃起来香。(余华《兄弟》)

例(1)(2)中的“坐起来”表示趋向意义;例(3)中的“藏起来”表示结果意义;例(4)中的“争吵起来”表示开始意义;例(5)中的“说起来”表示评价意义;而例(6)中的“闻起来臭”在语义上等同于“闻起来的话，臭豆腐很臭”，这并不是主观的评价，而是臭豆腐“闻起来臭”的客观情况，所以并不能直接概括为“评价意义”(吴为善，2012)。……