王美玲 张兴花

摘要：基于认知过程分析小学教學探究问题的设计过程，这样将会更加符合小学生的身心发展特点，使小学教育的方式及教学内容更加呈现出生活常态化。从小学生的角度出发，结合他们的心理特点及教学过程为基本依据，提出相应的设计原则与方法，使其更好地适用于小学教育中。

关键词：认知过程 小学教学 问题设计 应用过程

一、小学教学探究模式的基本概述

（一）模式的内涵

探究性的教学模式就是指在日常的教学活动中，配合着教师们的指导过程，让学生们通过自主的学习及探究问题的过程、合作交流等方式，对课堂的教学内容有个自主探究的过程，这是当前的素质教育理念中最为显著的要点。探究性的教学模式是关于认知目标与情感目标要求一致的教学模式，通常涵盖了五个环节的内容，也就是情境教学、启发式思考、自主交流探究、协作学习及总结提升。这五个环节的密切配合，全方位的引导着学生进行自主学习与探究，并且为他们学习掌握学科知识创造了优质条件。

（二）问题的类型

在小学教育中，通过对学生们提出的问题与具体的教学方式，专家学者有目的的进行了研究，因为他们所研究的背景存在差异，使得问题的类型也多种多样。有专家学者指出，提高学生们探究问题的训练方式，可以通过创建有趣的教学情境、头脑风暴的激励及小组讨论等形式得以实现。也有专家学者提出将值得探究的问题作为高级问题，不值得探究的问题成为低级问题等。……