王娟

摘要：数学问题创设在高中数学教学中被广泛应用，笔者对现在教学中创设的数学问题进行分析，并提出创设问题应遵循的原则，以及在此基础之上提出具体的创设策略。

关键词：高中数学 问题情境 问题 策略

学起于思，问题启迪思想。问题情境教学已被广泛地应用，创设数学问题情境，不仅可以激发学生的内在学习动机，让学生对学习的内容抱有学习兴趣和激情，更重要的是培养学生各种逻辑性、发散性、创造性思维的形成。

一、存在的问题

高中数学教学中，对于数学问题情境的应用，往往因为存在各种问题，而使得问题情境没有发挥其应有的效果。

1.缺乏对学生主体性的兼顾。问题情境需要以学生为主体，在问题的设计上必须以学生为主体，否则，就会无法激发学生的学习积极性，也无法启发学生的思维，无法发挥问题情境教学的目的和作用。

2.脱离现实生活。由于数学本身是一个相对抽象而且有非常多的符号、公式的学科，实践中的教学中，教师设置的许多问题往往容易脱离现实生活，难以调动学生的学习兴趣，给人留下数学无用的印象，让学生难以体会到运用数学知识来解决现实问题的乐趣。

3.情境的有效性不足。创设的问题如果牵强附会，流于表面，没有针对性，与教学内容没有紧紧结合，就会造成问题情境失去其有效性，无法启发学生思考，也就无法达到较好的教学效果。

4.问题缺乏层次性。高中数学知识点较多，而且存在许多较为复杂的问题，但是各个知识点之间具有相关性，且具有很强的逻辑性和系统性，创设问题的时候如果没有围绕知识点进行有层次、阶梯化的设置，就会造成纷繁复杂的知识无法被较好的理解。……