摘要：随着教育改革不断深化，体育教学以“健康为首”为指导思想。教学过程中体育性游戏的应用可以提升学生对体育教学的兴趣，加强教学内容的趣味性，更容易理解接受教学内容。同时体育游戏的运用可以增进学生体能发展、培养学生的耐力、专注力，促进身心健康发展。

关键词：高校体育；体育游戏；应用；策略

【中图分类号】G807.4

大学生是未来社会发展的中坚力量，大学生的健康问题关乎着国家兴衰及社会的发展。当今的部分高校对体育教学重视不足，教学方法单一内容枯燥乏味，学生由于学习压力较大，缺乏锻炼，对体育提不起兴趣，因此导致很大一部分学生身体素质较差。体育教学中体育游戏的介入，可以激发学生的积极性，使学生养成良好的体育锻炼习惯，促进教学目标达成，培养学生战胜困难的意志及勇气。

一、体育游戏运用的意义

体育教学中体育游戏的应用以深受广大教育者重视，趣味性极强的体育游戏应用于教学之中，非常符合青少年的心理特点，提升学生对体育运动的兴趣，增强学生的体质促进身心健康。同时通过教师合理的教学设计，增加课堂的趣味性，活跃活跃课堂氛围，建立畅通的师生交流渠道，提升教学效率，提升学生自主学习能力。在游戏的过程中，学生之间增加了相互了解的机会，并在完成体育游戏过程中学会团结合作、互帮互助，从而形成团队意识，促进青少年人格发展。体育游戏教学引导学生形成正确的人生观价值观，帮助其建立起健康的省会态度，对培养其健康的生活意识形态，健全的人格都有着极其重要的作用。

二、高校体育教学中体育游戏的应用策略

1、体育游戏运用要有明确的目的性

部分教师认为体育游戏运用于体育课堂教学，其作用就是调节课堂氛围的，并无太大实质性的意义。游戏的运用是为了服务于教学，体育游戏的设计要围绕教学内容进行。将教学的主要内容有机的融合与游戏当中，使学生在享受游戏带来愉悦的同时实现了学习内容的掌握。因此体育教师在游戏的设计及选择上要了充分的了解掌握游戏的特点及内容，要有一定的目的性。例如：锻炼学生的反应能力时，可以采取“倒跑比赛”这样的小游戏；学生力量训练时可以采用负重跑、拔河比赛等游戏。训练学生的灵活度及运动灵敏度可以采取“赶猪跑”等类似的游戏。这些游戏的运用不仅可以达成教学目标，同时还可以增加学生的兴趣，有效的调动学生的积极性，使游戏更具意义。

2、游戏运用要顺应学生发展需求

当今社会倡导的是和谐发展，团结合作是当下所推崇的，促进社会发展的重要理念。然而目前我国的高校学生独生子女居多，在家庭中备受呵护及宠爱，因此思想上极其自我，团结合作意识不强。鉴于此教师在教学设计中可以考虑融入一些曾强合作意识的游戏素材。这样可以在引导学生学习体育理论技能的同时，培养其团结合作的理念，增强其对合作重要性的认识。例如：在障碍跑学习中的游戏设计，教师在讲授过动作技巧后，进行游戏部分的安排。笔者采用的是“蚂蚁运粮”的游戏情境设计。将一筐乒乓球作为粮食，两个人一组，以两人三足的形式进行。小蚂蚁要想把粮食运回洞穴，就必须要绕过一座小山（呼啦圈），跨过一个沟渠（跨栏），跳过猎食者的禁区（体操垫），才能成功抵达终点。这样的游戏方式不仅可以充分锻炼学生障碍跑的运动技巧，同时也培养他们与同组成员之间的默契程度。因为只有相互默契的配合，才能成功的抵达终点，使他们意识到团结协作的重要性。

3、针对学生特点进行游戏设计

游戏项目的选择应考虑到学生的不同特点，如男女省差异、体质差异、身高体态的差异等等，游戏项目的选择直接影响着教学效果。例如：男同学绝大部分属于力量型，几乎都偏爱具有对抗性、激烈性较强的游戏项目。然而女同学相较于那男生柔韧性、灵敏度强一些力量较弱。因此游戏可以选择节奏感、灵活度、技巧性要求较高的内容。就如同体态偏胖的学大部分都不喜欢跑、跳类的运动项目；高大的同学都不喜欢技巧性强的活动；身体瘦弱的对于考验力量的运动望而却步。因此教师在游戏设计过程中应充分考虑此类差异因素，从而保障体育游戏应用的有效性最大化。

4、建立融洽师生关系提升学习兴趣

良好师生关系的建立是提升教学有效性的前提及保障。构建和谐融洽的师生关系，在师生之间架起沟通的桥梁。师生之间相互信任、相互尊重，课堂氛围温馨和谐从而激发学生学习的兴趣，提升积极性。体育教学中体育游戏的运用是拉近师生关系行之有效的方法。体育课本身就是一项较为复杂灵活的教学活动，体育游戏的运用虽增加了课程的趣味性。但如果教师只是单纯的进行教学方向的指导，教学内容进度的管控，而不参与到活动中。即便是游戏环节设计的多么生动有趣，都将失去生机，学生玩一会儿就会觉得无趣。如果教师在游戏设计过程中能够充分的挖掘其娱乐特性，游戏环节设计要充分考虑师生共同参与，这势必可以拉近师生之间年龄、身份、知识等等方面存在的“距离”，使学生充分感受教师的亲和力。这对于提升学生学习热情及教学有效性起着至关重要的作用。由此可见高校体育教学中体育游戏设计，要充分考虑师生共同参与，从而促进师生平等和谐关系的建立。

4、设置合理的评判机制

“体育游戏”虽说是以游戏的形式实现教学，但也要有合理的“游戏规则”即评判机制。客观公正的评判机制及公平合理的裁决是体育游戏不可或缺的。由于游戏本身便具备相应的竞争性，学生对游戏的结果也极其关注，胜负对学生而言意义非凡。大学生自尊心都比较强，这个年龄段的学生都存在好胜心理，因此教师对游戏评判裁决的结果直接影响到学生的学习热情。一旦教师的评判有所偏差，挫伤学生学习兴趣的同时还会影响教师在学生心目中的形象。教师在建立公平合理的评判机制同时，还要对学生参与情况进行综合性的评估，给予一定的鼓励，从而激发学生的参与热情。

结语：教师在实际的教学实践中，要根据实际的教学需求选择恰当的体育游戏。内容设计应充分的将趣味性与体育技能技巧锻炼有机融合。在实施教学的过程中应多关注体育后进生的表现，并不失时机的给予积极鼓励，使他们也能以饱满的热情投入到体育锻炼中来，从而养成体育锻炼的好习惯，进而培养其终身体育的意识。

参考文献：

[1]陈秋梅.探讨如何将体育游戏应用于高校体育课堂教学，.新课程（上）[J].2014（05）

[2]杜莉娜.浅析体育游戏在体育课堂教学中的作用，教育教学论坛[[J].2013.（07）

作者簡介 ：姓名：宋义忠， 出生年月：1985年09月， 性别：男， 籍贯：河南濮阳，

最高学历：研究生， 职称：讲师， 研究方向：学校体育学