王瓛

摘要：随着科学技术的不断发展，越来越多的先进技术被运用到现代教学中。多媒体技术具有图、文、声并茂的特点。可以对教学内容进行生活以及灵活的展示，可以创造出一个良好的教学环境，有利于调动学生的学习积极性和主动性。本文主要阐述了多媒体技术在现代教学中的运用。

关键词：多媒体；现代；教学；运用；传统

【中图分类号】G434

引言

在教学过程中，运用多媒体技术可以在很大程度航对时间以及空间的限制进行突破，可以更加直观的表现出书本中有的或者没有的内容，能够对教学知识的复杂程度进行有效的分解，可以帮助学生加强对知识的理解，加深学生的印象，从而对教学效果进行大大的改善。

1.多媒体技术运用到现代教学中的优势

1.1弥补传统教学的不足

多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。利用多媒体课件可以做到高密度的知识传授，增大信息量的优化处理，减少了教师绘图、板书、画表的时间，大大提高了课堂教学效率。图形虽然不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。

1.2激发学生学习兴趣

通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情景、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合实验，把学生的注意力和兴趣都调动起来。学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，调动学生的学习积极性，学生对教学内容100%感兴趣，并且能主动学习，在无心理负担的状态在轻松地掌握知识。

1.3学生对知识的掌握更加准确

传统教育“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。经过多年的教学实践，多媒体教学在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，并且提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，引导学生运用多种感官参与教学活动，积极思维，能展开合理想象，想象较丰富，还能通过听、视、评、悟充分感知先较为抽象的教学内容，更好的理解，更牢的识记，提高课堂教学效果。

1.4有利于知识的拓展

教师的眼光不能仅仅局限于课堂，更要放眼社会。所以日常教学除了向学生提供教学大纲规定的知识外，还必须向学生提供适应时代发展和要求的各个方面、层次、类型的基础知识和信息，多媒体多媒体教学就突破了原本时间和空间的局限，更有利于对知识的拓展，扩大学生的视野，陶冶学生的情操，发展学生的个性，培养学生关注生活的意识，热爱生活的感情、改造生活的愿望。

1.5充分利用课堂时间，加快教学速度

传统的粉笔教学，教师在书写过程中浪费了大量课堂时间。而多媒体教学，教师的板书都事先编辑在课件里面，讲到哪里，整体的板书内容就可出现在屏幕上，板书的条理性、完整性、及时性都比粉笔教学好得多。由于课堂时间的充分利用，教学内容达到了最大化。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

2.现代教学中运用多媒体技术的建议

2.1多媒体课件和教学设计要溶为一体

进行多媒体教学之初，我曾出现过教学设计和多媒体课件不是同一步调的情况，这样教学结构就被打乱了。一个好的多媒体课件可以增强学习者的兴趣、提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、提高能力。但一定要结合教学设计，在一定的时间，程序下放一定的课件内容，所以多媒体课件制作应该以充分考虑好教材的内容，把教学内容和课件形式统一起来，发挥学生的潜能，充分让学生参与到教学活动中来。

2.2多媒体教学要选材适当

并不是说所有的教学都适合用多媒体，于那些学生自行学习易掌握的，或通过单一媒体展示便可实现教学目要制作多媒体课件，而那些难于理解或能通过多媒体生动展现的内容，才适合采用多媒体手段进行教学。因此，只有选材适当，并有所侧重才能充分发挥多媒体的功效，在教学中起到事半功倍的作用。反之则只会画蛇添足，不仅分散了学生的注意力，还会影响学生的学习。

2.3网上教学资源的整合利用

网上存在大量可供利用的教学资源，多媒体课堂教学可以充分利用这些资源为教学服务。可以找教学课件存储下来根据自己实际情况来修改利用。将相关教学资源，如图片，资料等打包整理储存，便于教學。

2.4与传统教学方式相结合

运用多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃和改变，它能使抽象问题具体化，静止事物动态化，帮助学生从具体的情景中去感受、去理解政治理论课中所阐述的道理，往往取得强烈的感染效果。但多媒体在使用的过程中，也存在一些问题：运用多媒体技术进行教学要求教师必须具备比较高的计算机操作能力，并且要求教师具有比较充足的时间去准备和制作。此外，多媒体技术的运用可能会导致一些教师忽略了对教学方法的研究。要知道不管是哪一种媒体技术具备优点的同时，也存在着缺点。传统教学方法中教师书写板书所特有的亲和力，口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。而在多媒体教学过程中，往往易忽视教师的作用，过分地依赖于学习者的主观能动性。学生成为学习的主体，并等于放弃教师的主导作用。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生的积极参与。教师在教学的过程中，应该关注学生的反馈信息，对教学过程中方法的运用进行不断的调控，达到一个传统与现代技术结合的和谐状态。

结语

综上所述，多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，优化了课堂教学，提高了教学质量，用它作为教学手段有非常大的优越性。是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的物理教学中发挥更大更积极的作用。

参考文献

[1]刘戈.如何提高多媒体教学的效果[J].中国职业技术教育.2002年03期.66-67

[2]沈扬.浅论计算机多媒体在教学中的应用[J].福建电脑.2011年07期.87-88