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浅谈互动教学模式在韩语教学中的应用

2017-04-10张春实

课程教育研究·新教师教学 2016年25期
关键词:韩语教学互动教学模式应用

张春实

摘要:在我国综合实力不断提高的同时,与国际间的交流往来也就更加频繁,韩国与我们国家的距离并不远,同时近年来韩流逐渐涌入我国,这就一定程度上促进我国与韩国之间的合作发展,因此韩语也就成为当今社会较为热门的外语学习种类。在当前的实际教学过程中,互动式教学模式已经逐渐应用于各大教学领域中,由于这种教学方式是当今社会发展所形成的新型教学模式,因此将其与韩语教学相融合,收获一定成效是必然的。

关键词:互动教学模式;韩语教学;应用

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在以往的韩语教学过程中,由于长久以来受到传统教学理念的束缚,这就使得教学模式存在一定的滞后性,这种方式下的教学主体是教师,学生只能被动的接受知识点的机械灌输,教师与学生之间的交流较少,学习气氛也就较为压抑,不仅学生的注意力难以集中,学习兴趣及热情普遍不高。但是在教育改革深化的时代背景下,对韩语教学提出了更高的要求,不仅需要转变教学理念,更要优化教学目标、转变教学模式,为社会培养高水平的专业型综合人才。

一、互动教学模式在韩语教学中的重要意义

1.有力良好课堂氛围的营造

在以往的韩语教学过程中,人性化的教学理念并不突出,通常都是由教师带动课堂教学主线的推进,学生则处于较为被动的状态下,进行知识的学习,课堂间的交流较少,课堂氛围较为刻板、压抑。但是通过将教学模式转变为互动式以后,这种不利学生发展的局面就被打破,在此基础上教师可以不仅可以将学生进行小组划分,还可以为学生创设学习情境,使学生能够真正感受到韩语文化的魅力,实现真正意义上的课堂交流互动,学习气氛也就较为轻松、活跃,这将利于学生的踊跃发言及沟通思考。

2.有利于激发学生兴趣

对大部分学生来说,在最初迈入韩语学习门槛时,会处于较为茫然的状态,一方面会对韩语学习感到无从下手,另一方面又会认为韩语很新鲜,大部分学生会对韩语学习感到信心满满,从而对学习产生较为浓厚的兴趣及热情。但是这种学习积极性并不会维持较长时间,随着学习内容的深入,知识点及难点也逐渐显现出来,这就使得学生对韩语学习逐渐失去原本的兴趣及探索精神,一旦在学习过程中接连碰壁,学生就会对韩语学习产生抵触情绪,长此以往,韩语学习将会停滞不前,但是在互动教学模式下,学生的语言环境就基本具备了,学生可以利用韩语进行交流,并在此过程中国体会到韩语所带来的真正魅力,从而使学生重新点燃学习热情。

3.有利于提高学生参与活动的积极性

韩语教学由于知识点较多且复杂,学生如果只是被动的接受教师的讲解,将会很难举一反三,当应用了互动教学模式后,教师与学生的主体地位就会得到相互转换,教师只需要对学生进行适当指导即可,而学生才是课堂上的关键。教师通过鼓励学生参加到课堂互动交流活动中,就可以打开学生不敢开口的尴尬局面,学生在不断进行口语练习的同时,能动性就会有所提高,相对的教师与学生之间也能够进行较为频繁、良好的互动,这样师生关系就会更加紧密,学生就能够积极的参与到课堂讨论中。

二、韩语教学中互动教学模式的应用

与传统的韩语教学模式相比,互动教学模式注重学习过程中的交际性、互动性、双向性,强调课堂教学的过程与结果,并且将二者放在同等重要的地位,从而达到语言学习的理论与应用目的。互动教学模式在具体的韩语教学中,需要做好以下几个几点。

1.不断探索、完善教学方法

在韩语教学中,教师应根据教学内容,采用多种教学手段,比如课堂讨论、学生尝试教学、论文报告会等方式,引导学生参与到课堂教学活动中,并且将提问、對话、交流等多种手段结合在一起,以韩语应用为中心和媒介,开展多形式、多途径的互动、交流活动。此外,教师还可以采用多媒体辅助教学手段,改变传统的“一粉笔,一黑板”的教学手段,利用丰富多彩的图文信息,生动的动画、频来进行韩语教学。

2.采用多种互动教学方式

韩语教学一个双向式的教学活动,即教师与学生之间的互动。因此,教师在韩语教学中应用互动教学模式时,需要认识到师生之间良性互动的重要性,并且采取有效的措施,营造师生互动的情景。比如采用课堂辩论方式,以某一个主题为中心,师生之间展开辩论,或是教师主导,让学生进行辩论,教师再进行归纳、点评;根据教学内容,设置相应的场景,实施故事角色表演。通过师生之间互动,可以活跃课堂气氛,同时增进师生之间的情感交流。

学生之间相处的时间比较长,再加上年龄、生活背景、认知等都比较类似,交流起来比较容易。因此,在韩语教学中,教师还要积极引导、鼓励学生之间展开互动,学生之间相互学习,共同进步。 比如根据角色分析、相关延伸话题等,将学生分成若干小组,让学生在小组内自由分配任务,进行语言练习,实现学生之间的互动。 这样一来,不仅可以实现学生之间的相互学习和进步,而且还能培养学生的竞争、合作意识。

3.合理选择教学内容

教材是汉语教学的一个重要载体,同时也是确保互动教学模式应用效果的一个重要因素。因此,教师需要充分利用教材。在选择教材时,需要根据学生的实际情况,确保教材难度适中。如果教材过难,则会与学生的实际水平不符,学生学习难度大,影响教学效果;如果难度过低,学生就会满足现状,或是出现课堂气氛的“虚假繁荣”。总而言之,在选择教材时,教师需要综合考虑多方面的因素,其中包括学生实际水平、教学目标等,让教材符合实际情况,并且还能与学生的生活相联系。

4.提高教学运用互动教学模式的能力

学校方面需要结合实际情况,有计划、有目的地加强对教师的培训,或是让教师出国进修,加深教师对活动教学模式的认识,并且掌握其应用技巧等。根据培训内容,展开相应的考核,让教师认识到自身存在的不足,并不断加强学习。在韩语教学前,钻研教材,认真备课,并且通过多种方式来搜集、更新相关专业素材,不断提高教师运用互动教学模式的能力。

除了加强对教师的培训外,还要鼓励教师之间展开互动、交流,实现教师之间的良好互动。学校方面为教师交流提供一定的平台,开展每周或是每月的交流活动,可以分享自身的教学经验,也可以将互动教学模式中遇到的问题提出来,大家一起来讨论,并提出解决方案。此外,还可以让教师之间相互听课,从其他教师的教学中学习,不断提升自己运用互动教学模式的水平。

参考文献:

[1]彭燕琼.刍议互动教学模式在韩语基础教学中的实施要点[J].人文社科,2015(03);

[2]魏训合.浅谈互动型教学模式在初中生物教学中的应用[J].教育培训,2014(11).

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