毛相

摘要：目前，简笔画作为形象直观的教学工具，对启发儿童思想，提高小学生的审美能力，培养小学生的创造力都发挥着重要的作用。因此，小学美术教学中做好简笔画教学显得尤为必要，美术教师加强简笔画教学要求学生要具备一定的艺术修养和专业教学知识，进而提升自己专业知识和教学能力，以便更好教书育人。

关键词：小学美术；简笔画；培养

简笔画是学校教育教学过程中的一种重要教学方式，是美術教师必须要掌握的基本绘画技能。简笔画教学是小学生早期美术的启蒙，是提升小学生综合素质的关键，对于学生健全人格的培养具有独特作用。它提高了学生对美的鉴赏力、感知力和创造力，及育人的思想、树立美的信念，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，培育了学生不单学绘画还要学做人与立德，前人有“德为艺先”的崇尚人格理想和道德追求。因此，在美术教学中除丰富学生的知识，传授美术技能技巧外，同时还需帮助学生“先贵立品”，对其进行人格教育。

一、美术教学教师应具有崇高的人格魅力

美术教育的关键在于教师，把教书和育人紧密的结合起来，是教学中最主要的任务和责任。“师者，传道授业解惑也”。传道，传授道理，是对学生专业知识和品德与人格的培养，并帮助学生形成正确的人生观。尼采说：“要提高别人，自己必须是崇高的”。作为教师，有丰富的知识和娴熟的教学技巧固然重要，但首要的是教师的人格魅力。教师的人格魅力对学生的影响是巨大而深远的，某些方面会影响学生的一生。美术教师在教学中要有与时俱进的观念，转变角色明确目标，创造教学情境，使学生获得丰富的知识体验。“授之以鱼，不如授之以渔”，师生问的感情的与人格的接触，开拓学生创造思维能力，学生品德、审美、造型、创新等各方面素质都得以提高，发挥美术的育人功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”。在润物无声中给予学生高尚的健康思想，培养全面发展的和谐社会新型人才，教会学生对“美术”的“美”之人格、“术”之学识的认识与培养，懂得只有美之人格才有后之建树。

二、教学中培养学生健康的心态是教育的必要

小学阶段在全面发展素质教育上仍存在很多问题，对学生的评价以所谓的“主课”为主，忽视了学生情感、审美、合作、责任等人文训练，缺少对大自然的美、艺术的美，人性、友情的体验等。青少年容易形成封闭和不良的心理倾向，如果引导不当很容易产生心理与人格缺陷。在传授美术、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行思想和爱国主义教育，培养学生健康的心态。一个人的人格是否良好，决定其生活是否平和愉快，人际关系是否和谐融洽。针对学生的各种心理特点，通过美术教育在情感上的潜移默化的作用，在畅神怡情的过程中从灵魂深处起到变化，使学生热爱真、善、美，学会欣赏事物树立良好的人格，形成稳定的心理素质，不断适应环境和面对人生的挫折，并在美的境界小学会做人的大道理。所以在美术教育中培养学生人文素养、发展学生健全人格是尤为重要的。

三、加强教学中学生对美术的了解和认识

美术教育是以优秀的美术作品来让学生欣赏与临摹，然后进行写生素描、色彩等逐步学习的过程。在实际教学中，由于专业化的倾向，造成只重视技法、技能，忽视了思想品德教育等现象。学习美术技能方法同时也要重视学生的自身修养。欣赏古今美术作品，学习作者借用绘画来抒发思想和宣泄情怀、表现主观感受，充分认识美术作品的德育内涵，领悟伟大艺术家在作品中所蕴涵的意志品质和创造精神，从而坚定信念得到鼓舞，了解美的真谛，培养学生健康的审美心理发展。不同时期杰出的美术品，包含着人类对真善美等价值的追求，使学生的情操不断得到陶冶，情绪和思想品格带来了积极的作用。通过审美增长了学生辨别美丑的能力并增强了自身的免疫力。在美术实践中培养学生学会感知美、鉴赏美和创造美，激发学生的爱国热情、书写出时代的合音，培养完全人格和懂得真善美的青年人。

四、教学实践中欣赏生活中的美，感悟合作的快乐

教育学生到生活中去观察体会、描绘生活中的美好事物，培养对自然美和社会生活美的感受能力。欣赏生活中的美能使人产生一种轻松愉快和满足感，人的心灵也会在不知不觉中得到净化与调适。到野外写生时，引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，美的陶冶、积极乐观的精神状态对人格培养是大有益处的。生活中美随处可见，如海天一色、乡村田野、青山云雾、江南水乡等，只要我们能用欣赏的眼光发现它们，便能给我们带来喜悦并激起对自然生活的热爱、培养正义的情感，树立起远大目标。美术教学能培养学生高尚的审美情操，从中发现美、创造美。新的教育理念不断深入，合作学习、自主探究已成为课堂中不可缺少的教学环节，同学间的互助品质得到了共同提升，学生取长补短、顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念，有助于学生逐渐走向完美。以美引善，使学生的思想品德得到净化，建立一种健康和谐的人际关系，才能不断成就学业的吸引力和凝聚力。学生在美学合作中培养豁达的风度、感悟快乐人生、树立了良好人格。

五、教学中培养学生的美术创造力

美术教育是培养学生创造力的有效的学科之一，也是培养学生想象力和独特性的重要途径，爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要”，如一幅美丽画面能激起人的丰富想象令心情更健康。教学小学生是主体，要充分尊重和调动学生的创造潜能和主观感受的表达。要因势利导，及时启发，因材施教，抓住学生的“闪光点”，促进学生创新意识的发展。美术教学应注重学生主观意向及内心精神世界的表达，创作出具有健康向上的优秀作品，陶冶人的情操不断完善人格。美术教育通过创造实践，让学生进行审美体验，实现其审美认知能力的培养，使学生在美的熏陶中形成健康的心态，展现良好的人格魅力。

综上所述，在基础教育越来越受到重视的今天，做好小学生的简笔画教学是提升学生艺术水平的有效措施。因此，我们应充分发挥美术教育的育人功能，在教学中融入人格美的培养，帮助学生塑造高尚的完美人格，从而使美术教育为生活创造更大的财富并推动社会进步。