邓梅花+孙丽青

摘要：随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新的认识。本文从分析英语课堂教学中的种种误区着手，力图从深度备课、紧凑教学环节、合理创设情景、有效课堂提问等方面来实践课堂教学的有效性。

关键词：有效课堂；新课改；尝试

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0018

随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新的认识，并努力将其理念、方法渗透、运用到自己的课堂教学中。新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量的教学迎接挑战，是每一位教师面对的共同问题。通过前期的教学和实践，我们发现在教学中出现了一些新的问题，因此对新课程、新理念指导下的英语教学也随之产生了一些困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上课，却走了调，收效甚微！为什么采用了新方法、新理念，提高了学生的积极性，但是学生的成绩还上不去？作为英语教师，我们应如何适应这种情况，如何提高英语课堂效率呢？

一、深度备课，开启有效教学之门

误区：新教材板块的编排形式复杂多样、活动众多且画面内容生动有趣，所以有的教师就认为书本已经够花哨了，因此自己不用再设计活动也不准备其他教具，只是照本宣科按照教材的步骤亦步亦趋，把教材当成了教案。……