方晓彦

摘要：在新课堂改革中，如果能够抓住了评价这一有效、有力的措施，就相当于是在新课堂这个“鱼舱”里放入了活力鲶鱼，新课堂方能一直“保鲜”，永葆活力。

关键词：评价 活力鲶鱼 新课堂

大海上，浩浩荡荡的船队将刚捕获的鱼从一个港口运往另一个港口。路途遥远，许多船到达目的地后，船上的鱼会死很多。只有一艘船与众不同，它运的鱼每次都是活的。后来船长解密，并没有什么绝招，只不过在鱼舱里放进了一条鲶鱼，因为鲶鱼很爱动，它在鱼舱里四处游动，就带动着其他鱼也动起来。鱼动了起来就有了活力，不会很快死去，所以每次运到的鱼都是活的。这就是心理学上的“鲶鱼效应”。

在新课堂改革中，如果能够抓住了评价这一有效、有力的措施，就相当于是在新课堂这个“鱼舱”里放入了活力鲶鱼，新课堂方能一直“保鲜”，永葆活力。

一、坚决地让小组积累的分数起到评价学生的作用

经常听到老师们说：“为什么学生们越来越不重视小组的分数了？”其实仔细想一想，问题不都出在学生的身上，更多的是出在了我们的评价制度上。

我曾经做过这样的尝试：将平日小组的积分纳入到学生的期末评价中来，即期末考试的卷面成绩加一学期小组的成绩再加小组长评价组员的成绩，三者按适当比例折算起来得一个综合成绩，将这个综合成绩进行排名，作为期末评价的唯一标准，所有的荣誉的评选、奖状的发放都以此为标准，因为这个成绩既照顾到学生的个人成绩，小组的成绩所体现的合作精神、纪律、卫生、参与活动等都在这个综合成绩中得以体现，使评价更加的全面，而不是仅凭印象和学习成绩的片面评价。……