林梁杰

中学地理新课程标准提出：“教师要在地理教学中转变学生机械模仿，被动接受的学习方式，促进学生主动地学习。”这为中学地理教学的情境教学提出了必要性。在实际课堂教学中，学习情境的创设方式多样，教师可根据教学内容的需求，有选择性的开展。

一、地理教学中创设学习情境的策略分类和具体案例

1、利用多媒体创设学习情境

多媒体情境的创设是地理教学中经常使用的情境创设手段。多媒体能把图、文、声、像结合在一起，把陌生的知识直观的形象的呈现给学生，使教学活动更加丰富多彩。

其中，利用多媒体视频做为新课导入，能一下子引起学生的关注，激发学生的探究欲望。如在“地球的结构”新课知识传授前，可先让学生观看《地心历险记》部分片段；在讲“全球气候变化对人类活动的影响”前，可先播放《2012》、《后天》或《冰河世纪》相关视频；在讲“自然灾害对人类的危害”前，可播放《唐山大地震》或《末日崩塌》片段；在学习“城市化”一节时，导入视频：宁波市中心车来车往、川流不息的人群、密集的高楼大厦。学生有了这些视频的感性认知后，再自然的导入新课，学生就在愉悦或兴趣浓厚的状态下主动参与到学习中了。

高中地理教材中涉及很多地理事物的的运动，像地球运动、大气运动、地壳运动、海水运动等等。这些运动过程都是一个动态的过程，传统的教学无法展现这种动态变化。但是可以通过多媒体动画制作，就能把这种过程很好的呈现出来。……