胡德慧

摘要：近些年来，在中国大力开展的新课程改革背景下，传统的教学方法已经不能够满足小学语文的教学要求，跟不上社会对新型人才的要求，因此，小学语文老师在教学过程中进行探究性教学是非常有必要的。笔者从国内现阶段的小学语文教学为出发点，对探究性学习的应用进行了简单的探讨。

关键词：小学语文；探究性学习；研究；方法

一、引言

探究性学习作为一种新的学习方法，是中国教育新课程改革推进素质教育的最新成果。探究式学习指的就是在学习过程中，学生进行团队合作，互帮互助，老师积极引导学生，以学生的实际情况为基础，鼓励学生开展实践活动，不断强化对语文知识的掌握，增加学生组团进行探究式学习的经验。通过探究性学习，不断提升学生的思维能力与创新能力，这才是该学习模式的最终目标。在教学过程中不断提升学生进行独立自主思考的能力，鼓励学生主动学习。语文这门学科不但让学生的实践能力得到大幅度的提高，还培养了学生的想象力和创新能力。

二、创设进行探究性学习的学习氛围

在传统的语文教学模式的教学过程中，语文教师一直是课堂的主角，让学生成为教学过程里的从属者。小学语文老师要转变教学观念，进行探究式小学语文教学，前提就是实现课堂角色的转化，让学生成为课堂的主角，而老师在课堂上的真正角色应该是学生学习过程中的引导着、激发者，打造良好的师生关系，创设和谐、有好的课堂教学氛围，给学生进行探究性学习打下坚实的基础。在实际的教学过程中，语文教师要给予学生充分的尊重，鼓励学生积极发言，提出自己的想法，给学生充足的进行自由交流的空间。虽然某些时候学生的发言可能不切合实际，回答出现一些错误，语文老师不能够立刻对学生的答案进行否决，避免对学生的学习积极性造成很大的打击。在进行小组交流的过程中，老师要创设充满活力的教学氛围，让学生增长关于进行探究式学习的经验，给未来的探究式学习做一个好的铺垫。

三、灵活的进行问题导入

前人说过这样一句话：学起于思，思源于疑。这句话的意思就是学生不断的积极的进行探究的动力就是心中的疑惑，有了疑惑才会在学习过程中充分发挥学习的主动性。因此，小学语文老师要充分了解和把握学生的学习心理，在进行语文教学的过程中可以经常提出引人深思的有价值的问题，不停地通过问问题来提升学生的自主思维能力和探究性思维。语文老师在进行语文教学的过程中，要能够很好的把握各种知识点之间的联系，让学生可以多角度的理解语文课本里的重难点。通过老师这些引人深思的问题，学生在思考的过程中不断加强对语文知识的理解，既有一种身临其境的感觉，又可以提升他们的语文综合素养。

四、老师引导，解决问题

小学生进行探究性语文学习的过程中，最为关键的一个环节就是老师的引导，这样就需要语文老师在进行教学的过程中，最主要的是对学生进行相关的引导，而不是盲目地进行知识的灌输。现阶段，国家正在进行新课程改革，不断推动素质教育的发展，如果新时期的语文老师在教学过程中还不积极改变教学方式，使之与时代的发展相适应的話，就会导致语文课堂的教学效率低下，不利于学生成绩的提高。老师在进行语文教学设计的时候，要鼓励学生积极独立自主的解决问题，增长探究式学习的经验。

老师在进行教学的过程中，语文老师要对传统的提问方式进行必要的改进，把原来的每一个问题进行缩小，把很大的问题变成很小的问题。让老师提出的问题容易被学生接受并且理解，学生能够产生探讨该问题的浓厚兴趣。老师的提问方式不能够死板，必须要富有趣味性与幽默性，给学生一个充满欢乐的讨论环境。比如老师在进行《围魏救赵》的教学过程中，语文老师想要让学生产生浓厚的学习兴趣并且主动融入到学习中去，就可以进行问题的设定。引导学生对这个历史事件所涉及的知识进行课前预习和资料查找。在之后的讲课过程中，语文老师再结合学生的预习情况来开展教学，不但提高了语文课的教学效率与教学效果，还能够提升学生进行自主学习的能力。

五、让学生自己去寻找答案

在新课程改革的背景下，老师在教学的实践活动中不能够单纯的进行知识的灌输，而是要改变教学方法，学会引导学生独自发现问题并且可以独自解决问题，让学生提升自主学习的能力，真正成为学习过程中的主体，虽然传统灌输式的教学方法能够快速的完成教学，但是学生在进行知识理解的过程中，会遇到非常大的困难，不能够真正的吃透语文课上所教授的知识。比如老师在进行《向大树道歉》一课的教学时，该课文这篇课文主要讲述了在美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因虐待餐馆门前的一棵大树，向大树道歉的感人故事。从这个故事的中我们可以感悟丹尼尔的行为对人们的启发，唤起人们对大自然的热爱，激发人们增强环保意识，培养自觉保护自然生态环境的兴趣，让人与自然和谐相处。所以，在上课的时候，语文老师可以让学生进行课文的朗诵，接着提出问题：“故事中谁向大树道歉？为什么向大树道歉？”已经预习过的学生可以轻易地给出准确答案：丹尼尔向大树道歉，因为他虐待了大树，所以向大树道歉。由于小学生天上具有的好奇心，他们就会主动去进行课文的学习，不断地进行细读，提高了他们对课文的理解。通过这种巧妙地引导，进行问题的设定，成功的引导了学生进行探究性学习，增加了他们进行探究性学习的经验。

在中国进行新课程改革的背景下，小学语文老师必须结合学生的实际情况与时代的发展，不断地对自己的教学方法进行创新，让学生成为学习的主角，鼓励学生进行探究式学习，提高他们自主学习的能力与水平。