李玲

摘要：在中国小学语文新课改的背景下，教学过程越来越强调进行素质教育，而快乐教学法恰好吻合正流行与大力推广的素质教育的各项需求！在小学语文的教学实践过程中，老师灵活运用快乐教学法，能够活跃整个教学过程中的课堂氛围，不断地让学生产生对语文的学习兴趣与热情，给他们学习的动力，提升他们的语文综合素养。本文以快乐教学法为出发点，深入探讨该教学方法在小学语文教学实践中的应用。

关键词：快乐教学法；小学语文教学；使用；方法

虽然素质教育对快乐教学法的推行提供的帮助时间较晚。但是此理念一经使用，就对小学语文的教学实践进行了大幅度的改造升级，有效的提高了小学语文教学过程中的教学效率，提升了小学生对于语文知识的理解程度，强化了他们对于知识的掌握。通过时间的严格考验，快乐教学法得到了社会、家长、教育工作者的强烈推崇。从这里可以看出，语文老师在进行教学的过程中，对自己的传统教学模式进行必要的改革，建立起以快乐教学法为基础，充分与学生的兴趣爱好，学习水平相符合的小学语文教学实践活动，不断提升小学生在语文方面的综合素养。

一、快乐教学法及其实施必要性

（一）何为快乐教学法

快乐教学法即为让课堂充满欢乐，创设舒适、活跃的课堂气氛，给学生们打造一个轻松、自由、欢乐的课堂给他们进行小学语文的学习。不断在教学的过程中提升学生的智力水平，提高学生的思维想象力，让学生充满对学习语文的兴趣与动力，让学生成为课堂的主人。老师在教学过程中利用快乐教学法，利用各种各样的教学拓展实践让学生迷恋上语文课堂，可以快速的让学生在学习的过程中能够自主学习，充分发挥自己的主观能动性，通过老师的引导，提高学生学习的积极性，自觉地融入到小学语文的学习生活中去，并且能够积极的与老师与同学开展沟通交流，互相帮助，互相学习，不断提升自己在语文方面的修养。

（二）快乐教学的实施的必要性

根据相关的研究报告表明，人类如果处于一个快乐、愉悦的心理感受之下，那么人类的思维意识就会得到更高效的苏醒，思维能力也会得到大幅度的提升。在学习的过程中，也会变得更有求知欲，更想去追求知识的海洋，记忆能力也会得到提升。所以，小学语文老师在进行小学语文教学实践的过程中，可以灵活使用快乐教学法，创设轻松、明快的教学氛围，让每个学生在这样的氛围里，进行相关的教学拓展活动。通过老师的引导，引发学生对于小学语文的无限热情，激发他们的求知欲，让学生在正确的道路上，领略各种各样的语文知识，加强学生对知识点的理解，不断提升学生的语文素养。通过老师的快乐教学法教导之后，学生就会更加积极主动地融人到小学语文的教学实践中去，可以充分利用好自己的求知欲，不断在学习的过程中，提升自己的思维想象能力和创新的能力。所以，在小学语文的教学过程中进行快乐教学法的使用对学生的未来发展起着不可估量的作用。

二、快乐教学法在小学语文教学实践中的使用

从上文我们对快乐教学法有了一个充分的认识，小学语文老师在教学实践的过程中，进行快乐教学法的灵活运用，就会提升小学语文课堂的教学效率与教学效果。因此，在实际的教学活动中，如何更好的发挥快乐教学法的作用呢？

（一）调整师生关系，拉近师生距离

在传统的小学语文教学模式的指导之下的小学语文教学过程，老师是教学过程的主人公，在教学过程中占据主导地位，因而学生在教学过程中只占据了从属的地位，只可以按照老师提供的教学思路来开展自己对语文知识点的思考，在教学过程中，时刻处在被动的状体，没有自己进行主动学习的意识。长时间处在被动学习的情况之下，学生更加倾向与自由自在的娱乐。但是乏味的教学过程压制了学生好玩好动的天性，容易引发学生对于老师的乏味、讨厌等负面情绪，而这一类的负面感情会让他们对语文课失去兴趣，失去学习的主动性积极性，从而导致教学效率与教学效果得不到提高。

老师在教学过程中灵活使用该教学方法，不断创设教学意境，活跃教学氛围，引入各种各样的教学拓展活动，让学生主动的参与到学习过程中来。满足他们的天性的同时，提升他们的思维能力与创造力。

（二）把握生活需要，结合生活实际

小学的学习过程是整个人生受教育的初级过程，怎样才可以给学生一个坚实的语文基础，是所有的小学语文老师所困惑且一直想要解决的问题。据研究表明，把教学内容与生活实际相融合，两者进行一定得联系，不单单提高了小学生对语文知识点的掌握程度，还让学生在小学语文课堂上拥有更加多的舒适感与满足求知欲的畅快感。因此，老师在进行小学语文的教学设计的过程中，必须充分考虑到实际生活，把课堂融人生活，让学生在课堂上积极的进行学习。同时，老师不断地给予学生鼓励与表扬，让学生更加主动地观察生活，在课堂上表达自己的想法，为学生的写作奠定良好的基础。

（三）激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。小学语文老师在日常教学过程中灵活运用快乐教学法，积极引导学生进行学习，充分激发学生对于进行语文学习的热情，让学生主动的融入到学习生活中。

老师给予学生积极的引导，利用自身的人格魅力，激发学生的兴趣与学习热情，在教学生活中利用语文文章中的优美语言与优美的文章。讓学生能够发挥主观能动性。充分的投入到小学语文学习过程中，不断提升语文综合素养。

三、结语

从上文可以看出，在小学语文的教学过程中运用快乐教学法。可以满足新课程改革对小学语文教学的相关要求，可以最大化的推动学生语文素养的提升，提高语文的教学效率与教学质量。