杨万里

摘要：小学阶段是孩子的启蒙阶段，在这个阶段孩子的思想和行为上的可塑性是最强的，但前些年，因为应试教育的问题，家长、教师、学生所有人都把重心放在了“成绩”上，孩子们的德育被忽视。随着新课堂的推进，德育教育被越来越关注，因此如何解决当前小学德育教育中存在的问题已成为重点，本文将就这些问题进行总结，并对解决问题的措施进行探讨。

关键词：小学教育；德育教育；存在问题；解决措施

德育包括道德习惯的教育和思想觉悟的提高，小学的德育主要是在于培养孩子养成良好的行为习惯，让小学生从小养成良好的行为习惯和道德品质。但现在的德育教育的处境非常尴尬，德育课经常被数学语文等科目项目占用，还有很多这样那样的问题。

一、小学德育教育实际存在的问题

1.重视度不够。受应试教育影响，观念比较传统，德育教育在家长和老师眼中的分量远没有考试分数重要，大部分时候教师和家长的精力都只注重学生的成绩，所有的工作也都围绕提高智力进行（各种作业、补习班等），并没有什么陶冶学生思想品德的行为，这也是导致了孩子們的思想道德观念淡薄的主要原因。

2.没有健全的德育教育内容，德育工作停留在表面。我国在德育教育方面，学生大多时候只是被动参加学生的思想品德课程，而且大部分都是榜样示范、品德评价、说理等方法，都是被动的接受老师或家长的教育，孩子们非常反感，甚至把批评教育称之为“上思想品德课”。

3.途径单一，没有充分发挥家庭的作用。大部分家长因为工作压力等原因，大部分时候都是隔代的老人带孩子，这则很容易对孩子溺爱，造成孩子在品德习惯教育方面的缺失，而且有的家长甚至觉得，教育是学校和老师的事情，把孩子送到学校就是老师要负责较好，却忽视了家庭和家长在教育中言传身教的作用，对孩子们的关心也非常少，开口闭口就是对错或成绩。

4.缺乏好的方法指导，道德教育在我国发展起来的时间不长，还处于初级摸索阶段，很多方面的认识和研究都还没有，教育内容和评价机制都不健全，缺乏系统有效的教学方法。

二、如何做好小学的德育教育

1.首先要改变观念，重视德行教育，首先要重视道德教育，家长与教师应摆脱“唯分数论”的观点，加强对德育培养的重视程度。拥有高道德风尚的人可以弥补智商的缺陷，但一旦道德出现缺失，智商是无法弥补的，所以要转变教育观念，摆脱传统教育的枷锁，充分认识到教育中“育人”的重要陛，并且根据实际情况，适当的把德育教育内容加入到教学成果考核中去。

2.进行家校共育，加强家庭在教育中的作用。小学生有大半的时间都是在家庭中度过的，而且在家庭中的表现会更加真实，所以要加强学校与家庭之间的沟通交流，及时的就孩子们在学校或家里的一些情况进行沟通，在德行问题出现偏差时，进行及时的纠正，需要注意的是教师也要对家长的教育方式进行引导，避免出现极端教育。

3.提升教师、家长自身素养和教育能力。教师和家长是小学生日常中接触最多的人，在小学的德育教育中，两者都有着重要的影响，这也要求教师和家长都必须严于律己，注意自己的言行举止、态度情绪，随时给孩子们起到“榜样”的作用，潜移默化的在生活中影响孩子们的思想行为。

4.尊重学生，改变沟通交流方式，现在的孩子非常敏感，因为教育等各方面的原因，导致孩子们的心理承受力普遍比较差，这对于老师和家长在进行纠正教育的时候要特别讲究方式方法，需要站在孩子们的角度去思考问题、倾听他们的意见，然后再加以进行引导，而不是一味的高高在上的进行批评、指责。

5.联系实际，开展活动让德育走进实践中去，不能再停留在表面的“团结同学”“爱家爱国”等空洞的方面，而应该联系到学生成长的实际情况，对他们成长过程中会有的思想、尴尬、疑惑、甚至心理需求进行关注，然后从这个基础上去引导孩子们去发现自我、认知社会，并根据每个阶段孩子们的实际情况开展相应的活动。如对于低年级的孩子可以举行“自己动手，打造我们美丽的班级”的活动，通过小朋友们的好奇心，引导他们自己动手，培养自己的事情自己做的好习惯。对于四五年级的大孩子，则可以举行“参观污水厂”等活动，让孩子们从活动中去得到教育，并且切身感受到自己应该做什么。只有从孩子们的生活实际中出发，进行课内课外的相互结合，通过活动让学生学会感恩、珍惜生活，并且从细节中进行道德引导，这样才能真正培养孩子们的道德品行。

三、结束语

德行教育并不是单纯的思想品德课，而是会影响孩子们一生的教育工作，必须予以重视，在教育的过程中不仅要讲究方式方法，还要结合小学生的心理状态，给予适时的影响，才能有及时的、有针对性、有计划的对学生实施德行教育，从而使他们能身心健康的成长，成为有理想、有道德、有文化的“有用”的人。