张琪尧

【摘 要】数学学科是教育的重要组成部分，高中数学是包含数学基础的一门课程，高中数学课程对于学生的终身发展有着重要的意义。如何提高高中数学教学质量，是新课程改革对高中数学教育工作者提出的新的挑战。

【关键词】高中数学 教学质量 措施探讨 数学教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.152

数学学科在高中教育中占有特殊的地位，并且正在不断渗透于生活中的方方面面。高中数学旨在使学生掌握数学的基础知识和基本技能，培养学生形成条理清晰的理性思维和实事求是的态度，用数学思维提出问题、解决问题，发展创新意识。高中数学同时也是其他学科的基础，与高中物理、高中化学有着密不可分、相辅相成的关系，并且还有利于学生形成正确的价值观、世界观和良好的审美态度，有利于提高学生的综合素质。但目前，数学作为高考中的重点学科，难免会受到应试化教育的影响，将教学中心转移到成绩的提高，忽视了能力的培养，违背了素质教育中高中数学教育的真正目的。素质教育重视学生能力的提高，目的为培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，而作为高中数学教育工作者要始终清楚自身的责任和义务，不将成绩作为教育的唯一目的，积极寻找措施以提高高中数学的教学质量，改善当前的教育现状。

一、更新自身教学理念，寻找多元化的教学方法

教育的关键在于老师，但学习的主体在于学生，老师的教育观念直接影响其教学方式，同时间接影响到学生的学习观念和学习方式。所以，在新时期的教育改革的要求下，教师要从自身做起，更新教育观念，不能再将成绩作为衡量教学成果的唯一标准，也不能把学生用成绩划分，从思想上意识到教育是为培养德、智、体、美全面发展的学生而不是成绩高能力和素质低下的学生，这就要求教师从多方面入手，寻找多元化的教学方法。例如，可以采用划分学习小组的互助性学习方式，将学习联系社会实践等。在课堂上，教师要注意自身言行举止，用亲切友好的语言与学生进行沟通，有利于构建师生间的良好关系，营造良好的课堂氛围，进一步激发学生的学习积极性，潜移默化地影响学生。高中数学知识零碎散乱，靠学生自学还是很吃力，教师要发挥教学中的关键作用，就要先将教材上的知识理解透彻，这样才能简明扼要的将知识传授给学生。课堂是学生获取知识的主要阵地，这就对教师自身的知识储备提出了更高的要求，在吃透教材知识的同时，还要理解与学科相关的其他学科的知识，拓展学生的见识面和知识面，对提高教学质量有着重要意义。课前对课堂内容進行规划，掌握课堂节奏，时缓时快，提高课堂效率的同时提高教学质量。

二、以学生为教育之本，以激发兴趣为教学之重

古语有云；“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”激发学生兴趣是开展高中教学工作的第一要务。只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生变被动为主动，师生配合，找到学习和教学的最佳方法。高中数学知识抽象零碎，并且与初中数学相比有很大的不同，学生学起来难免会感到吃力。老师是学生学习的引导者，要帮助学生解决学习中遇到的困难，不放弃每一位学生，用适当的鼓励给予他们学习的信心。在数学课堂上，老师要善于利用多媒体等教学工具，将抽象的数学知识用图片视频等方式更直观的展现在学生面前，同时在引入知识时，可以先讲述一些数学史或者数学家的逸事，让学生对伟大的数学家们身怀敬仰之情，学习数学家身上的优秀品质，树立自身正确的审美价值观。还可以在课堂上安排一些趣味小游戏，如知识抢答等，这种方式能够激发学生强烈的求知欲和好胜心，在激发学习兴趣的同时，还能紧跟老师的思路走，集中注意力。学生回答对问题后，老师还要给予适当的表扬，让学生以饱满的热情和自信，投入到接下来的学习中去，但要注意课堂上的活动不能太形式化，学到知识是关键，而不是过分追求形式，根据学生情况，随时调整课堂模式。兴趣是学习的动力，寻找多种方式激发学生学习数学的兴趣，是提高高中数学教学质量的关键一步。

三、在做题过程中找到知识漏洞，在自我反省中进步提高

高中数学知识抽象，要想真正掌握知识，离不开大量的做题，做题的目的在于熟练掌握知识和解题方法然后熟能生巧，提高学生的思维能力和解题能力。盲目的做题也是不可取的，做最典型的题目，找到自己没掌握的知识，然后再利用课本加深巩固，反过来再进行题目练习，检验知识掌握情况，反复练习还未掌握的题目，就需要整理下来，再进行练习巩固。在此过程中，老师要扮演好监督指导的角色，为学生布置适当的典型题目练习，在课后将知识掌握，为下一节课的顺利进行打好基础。教师还要为学生养成自我反省的好习惯，在学习进行一段时间后，对自己这一段时间的学习方法和学习成果进行反思总结。高中生有一定的自学能力，并且已经摸索出了适合自己的一套学习方法，老师要创造机会，让学生进行自我反思，总结出学习中的重点和难点，以及自己的不足，帮助学生养成自我反省的好习惯，使其受益终生。好的学习方法和好的学习习惯都有利于提高教学质量，老师要始终坚持学生学习的主体地位，与学生配合，共同提高教学质量。

四、实施数学教学“生活化”在实践中掌握生活的必备技能

数学来源于生活，数学知识的引入与生活息息相关。在课堂学习中，利用课件展示生活中的事件，能够激发学生的兴趣和求知欲望，将知识变得具体化，再引入生活中的实际问题，让学生从生活中找到数学知识，真正体会到数学的实用性，进一步激发学生的学习积极性。在教学中不能忽视学生创新意识的培养，数学的理性思维很强，在解题过程中不能只教给学生解题的标准方法，在一定程度上会限制学生的创新意识，鼓励学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，一种问题用多种方法解决，多种问题用一种方法解决，做到举一反三，在解决实际问题的过程中，形成探索意识和创新意识，提高创新能力。老师也应该创造机会让学生在实践中提高能力，促进数学素质的形成，并用数学知识和数学意识解决生活中的实际问题，掌握生活的必备技能。

总而言之，要想提高高中数学的教学质量，要从师生两方面入手，改变教师自身的教育观念，坚持以学生为教育之本，以激发兴趣为关键，联系生活实际，探索采用多元化的教学方式培养学生的数学素质、创新意识、发散思维、解题能力。作为高中数学的教育工作者应从不同方面入手，积极寻找其他教学方法，师生配合，共同提高高中数学的教学质量。