谭晓鹰

【摘 要】在高中的历史教学中，教师的“设问”是非常重要的，好的“设问”能够对学生的历史学习起到有效的启发作用，是当前高中历史教学中常用的一种教学模式。因此，教师应该在设问的过程中注意一定的技巧，以此保证设问的有效性，让学生能够通过教师的设问来找到历史学习的关键点，从而触发学生对历史学习的兴趣。

【关键词】高中历史 设问 艺术 质疑

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.099

在现实生活中，问题无处不在、无时不有，社会的发展就伴随着问题不断的发现和解决的过程，从某种角度来说，问题的发现和解决也进一步的促进了社会的发展，教学亦是如此。高中历史教学中，“设问”是一种极为常见的教学手段，教师通过设问来把一些知识点来进行转化，使之变为一些需要进行回答或解释的问题，让学生来对这些问题进行研究和讨论，从而达到让学生对相关历史知识进行学习的目的。因为设问教学法具有极强的可操作性，且在教学中的效果比较明显，所以很多历史教师都喜欢在教学的过程中使用这种教学的方法，但是，也正是因为如此，很多问题也随之显现了出来，有不少历史教师在进行教学的时候仅仅是进行了“设问”，而没有对“设问”的内容多加揣摩，这就使得问题显得比较浅显且重复，缺少唤醒学生思维能力的因素，这样就不容易激起学生对问题思考的欲望，也不会产生对问题回答的冲动。如果教师不对这样的问题加以改进，让学生长期处于这样一种学习氛围之中，学生的历史学习兴趣必定会逐渐减弱，直至开始厌恶历史学习。……