吴晓林

【摘 要】高中生物合作学习中，教师要合理构建学习小组，明确小组成员的职责，妥善地协调好师生关系，发挥好引导者和支持者的功能，积极为高中生物新课改探索出一条高效之路。

【关键词】合作；策略；应用

新课改要求我们转变过去被动单一的学习方式，鼓励学生自主学习，以及合作探究。鉴于此，笔者在高中生物课教学过程中尝试了合作学习教学探索。

一、对合作学习的认识

合作学习是一种重要的教学组织形式，学生学习以小组合作为主要方式，每一位同学都有自己明确的学习项目和职责，在自主学习的基础上同学之间开展互助合作可以更加顺利地来完成教师所规定的学习任务。

合作学习集中的体现了学生的主体地位。在生物课堂上采用这种学习方法，必然会让学生的学习积极性和主动性得到更快的提高，培养学生的学习意识，顺利完成学习目标。

二、合作学习的应用策略

1.生物学习小组的构建策略

（1）坚持异质互补原则，构建学习小组，这是前提

利用合作学习的教学方式进行高中生物课堂教学，首先要对学生进行科学合理的分组。教师要以高中生的学习水平和生物教学的内容为依据，然后按照学生的性格和能力进行科学分组。每个学习小组内都要有学习能力强与学习能力弱的学生，以便学生在合作学习过程中能够实现互补。

（2）明确学生小组合作学习责任。这是保证

由于每个学生在学习小组中扮演的角色各不相同，层次和能力存在差异，因此，在其中承担的学习责任和任务也不同，学生只有了解自己在合作学习小组中的责任和任务，才能更好的进行学习。……