严敏娟

【摘 要】学生的主体地位，可以通过课堂参与的对象、教学活动的实施以及教学效果的评判等众多方面予以生动、形象、显著地呈现。“生本教育”理念实施必须做到“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。本文作者从以下几个方面简要论述了基于“生本教育”理念下的高中数学课堂教学。

【关键词】生本教育；高中数学；课堂教学；探究

教育构建学认为，课堂教学是由众多教学要素所构建的实践体系，其中学生是必不可少的架构要素之一，并且在整个教学体系中占据着主体地位，发挥着重要作用。学生的主体地位，可以通过课堂参与的对象、教学活动的实施以及学教效果的评判等众多方面予以生动、形象、显著地呈现。以学生为主人的，为学生好学而设计而教育为主要内涵的“生本教育”，在高中数学课堂教学改革进程中得到了有效深入的实践。笔者认为，生本理念的根本要求，就是要始终坚持做到“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。有鉴于上述认知和感悟，本人现将基于“生本教育”理念下的高中数学课堂探究举措，从以下几个方面予以简要论述。

一、组织主体参与互动，推动讲解教学进程

课堂应该是学生活动的“阵地”，展现风采的“舞台”。数学学科课堂同样如此。眾所周知，学生主体只有成为课堂教学的重要参与者和积极配合者，才能生动展示出课堂教学的“魅力”。“生本教育”理念的根本要义之一，就是学生主体成为课堂教学的“主人”，成为教学体系的“一份子”，主动配合和参与教师组织开展的新知或案例讲解活动。……