[课题项目：2016年度河南省社科联、河南省经团联调研课题“信息时代教育生态学视野下大学英语教学模式研究”（ SKL-2016-1378）中的阶段性成果。]

摘要：本文从教育生态学的视域出发，对当前的大学英语听力教学进行探讨，从中发现诸多不足，具体表现在教师和学生的生态错位，教学环境的生态失衡的现象。针对现状，笔者从大学英语教学目标、教学内容、教学环境和教学评价等方面加以建构，并提出相应对策。

关键词：大学英语；听力；教育生态学；教学模式

基于教育生态学的视角，英语听力教学是一个有机的、复杂统一的微观生态系统，它是由教师、学生以及教学环境等生态因子共同构成。而且，这三个因子之间相互独立、相互作用，而又相互依存。它们之间的动态发展变化直接关系到英语听力教学的正常进行以及成败与否。

一、当前大学英语听力教学中的生态失衡现象

（一）教师和学生的生态错位

大学英语听力教学过程中，教学模式单一，仍然是以教师讲授为主，并弱化了学生的客体地位。课程标准设计中，教师按照自身擅长和喜好来确定听力教学方式，没有真正考虑到学生的真实需求。在课堂上，学生只是被动接受知识，发挥个人主观能动性的空间很小。对于教师来说，没有对学生的学习障碍、专业学习和职业规划等问题缺乏通盘考虑，只是主观臆想听力教学方式。这样造成学习动力不足，思想上不能真正重视听力训练，时间久了就会造成不少学生在听力课堂的缺位，甚至放弃听力训练。……