鲍越

摘 要：园林表现技法课程引入项目教学法，旨在由教师引导，让学生在参与项目实践过程中，提高解决问题能力。本文依托项目教学，探索高职高专园林表现技法课程的教学改革与创新。

关键词：项目教学；园林表现技法；改革与探索

一、园林表现技法课程与项目教学

园林表现技法是园林景观专业一门重要的专业课程，是一门兼具实践性与创造性的专业必修课程。园林表现技法课程的开设，可以使学生吸收园林中表现技法的应用和研究，不断提升学生对图纸的灵活应用。手绘表现技法是设计类专业学生应该掌握的基本的技术手段之一，表现技法是设计课程的基石。所以，教师将表现与设计相结合，满足市场需求，应该成为高校表现技法课程教师关注的热点。

项目教学以真实的企事业单位项目为纽带，将理论知识与实践教学相结合，主张把实际项目与课堂教学相结合，帮助学生掌握基础理论和技能。项目教学与园林表现技法课程的结合，旨在引导学生在项目实践中掌握方法，在感兴趣的基础上主动学习，着重培养手头功夫扎实且具有基本设计能力的高素质实践性人才。

二、园林表现技法课程存在的问题

目前，园林表现技法课程的教学方法和形式与学校的培养目标尚有较大差距，高职高专院校旨在培养实践性较强的专业型高素质人才，而现阶段学生毕业时的专业能力还远远不能满足企事业单位的要求。有些院校忽略了手绘表现图和设计本身以及设计发展之间的内在联系，缺乏与时俱进的观念。因此，园林表现技法这门课程在授课形式、教学方法上还存在严重不足。

1.授课方法应用不当

传统教学中，主要以学生自我临摹为主，这种过于重视临摹的教学方式，使得学生的学习积极性不高，逐步丧失思考的意识，所以学生的创造性也得不到发展；同时，教学中过度重视技法而轻视理论；在训练的过程中，由于练习的内容缺乏实际性，学生虽然掌握了画法，但还是缺乏对设计的基本认识，与专业培养目标相差甚远。

2.学生对课程的表现技法认识不足

第一，学生绘画功底不足，认为表现课程只是一门单纯学习手绘技法的课程。第二，随着计算机技术的发展，电脑已经成为各类设计行业产出成果的主要手段，学生动手能力变差。第三，学生对知识的吸收，单纯考虑对课程的应付和工作需要，难以体会内涵。

三、园林表现技法课程改革的基本措施

1.对园林表现技法课程的教学形式进行改革

教师应根据实际存在的项目，制订科学合理的学习任务，学生通过搜集和查阅相关资料、实地调研等手段自主练习，增进对学习内容的理解。在此基础上，学生从易到难地练习项目需要提供的各类图纸，最终再以作品的形式递交学习成果。整个过程中教师以项目为基础制订教学计划，学生有目的地去学习和练习，教师积极引导和监督。

2.对园林表现技法课程的教学方法进行改革

教学形式的改革与创新是高职高专院校教学发展方向的指引者，而教学方法的创新与改革则是高职高专院校向前发展的不竭动力，是课程教学改革的重要内容，也是切实提高教学质量的有效途径。传统的园林表现技法课程教学方法主要还是以学生的临摹为主，临摹的主要目的是熟练掌握线条、单体，以及各类表现图的画法，临摹方式与临摹内容都较为单一，所以要改变传统的临摹方式，在临摹的过程当中要有针对性，除了对手绘线稿进行临摹之外，还要对项目实景照片和项目效果图进行临摹。这样能锻炼学生在真实场景中，掌握各类物体的尺度特征以及设计中各种细节的处理方式，在锻炼表现技法的同时，对于项目的设计理念与设计细节也有所理解。在学生自我临摹的同时，教师进行系统性分析和讲解，并作图进行示范，如图示讲解、色彩的应用等，让学生在掌握各类园林景观基本要素画法的同时，还要学会怎么利用手绘表现来解决实际项目的问题，把手绘当成一种处理问题的工具而不仅仅是一項技能，真正做到课堂教学与项目实践有机结合。

3.建立校企合作，做到课堂教学与实践项目相结合

高职高专院校的责任和使命在于为社会发展培养高素质的技能型人才，为企事业单位提供人才支撑。现阶段的高职高专院校园林景观专业与行业发展脱节严重，在一定程度上制约了行业的发展。高职高专院校应该与时俱进，建立校企合作模式，将实际项目引入课堂，根据项目的发展，从易到难地制订相适应的教学大纲。校企合作模式为课堂教学提供了强大的项目支撑，同时，也使得原本枯燥的技能课程变得有意思，在充分挖掘学生个人创造力的同时，为企业注入了新鲜的血液，为企业挖掘人才提供了渠道，实现了双赢。学校与企业建立合作关系，使学生能经常性地进行实践学习，亲临项目现场调研，摆脱以往单一的教学模式，将课堂延伸到户外，提升学生的学习兴趣，将理论和实践相融合。

四、结语

综上所述，项目教学法打破了传统的园林表现技法课程的教学模式，将实际项目融入实际的课程，更好地发挥和提高学生创造力，为适应社会发展而努力。

参考文献：

王文亮.项目教学法在手绘表现技法课程中的应用研究[J].美与时代，2013（12）.