王文裕+杨颖仪

摘 要：在国家实施创新驱动发展战略，号召“大众创业，万众创新”的时代背景下，创新创业成了社会进步发展的潮流。21世纪的大学生必须具备更高的素质，努力提高自身的创新创业能力，才能适应社会的飞速发展。本文阐释了“双创”的内涵和现实意义，明确了提升大学生创新创业能力的重要性，提出了提升大学生创新创业能力的对策，以进一步促进和实现创新创业。

关键词：大学生；创新创业；能力提升；对策

在我国经济转型升级并逐渐步入新常态的时代背景下，面对日益严峻的就业形势，国务院发出了“大众创业，万众创新”的号召。大学生要顺应时代发展潮流，不断加强创新创业能力，提升自身素质。

一、“双创”的内涵及现实意义

目前，我国正处于改革的重要时期，国际竞争日趋激烈，如何更好地转变经济发展方式，促进产业结构的升级显得尤其重要。李克强总理在2014年的夏季达沃斯论坛上提出：“要在960万平方公里土地上掀起‘大众创业‘草根创业的新浪潮，形成‘万众创新‘人人创新的新态势。”2016年，全国两会政府工作报告中再次提到要推动大众创业、万众创新。其后政府出台了一系列的配套措施和政策，激发大众对创新、创业的热情，得到了社会各界的广泛关注，进一步推动了改革的深化，促进我国经济持续平稳的发展。

1.“双创”的内涵分析

所谓“大众创业，万众创新”（以下简称“双创”），即鼓励人人参与创业，人人参与创新，是指通过各种相关政策的出台与实施，开展各种相关活动，来激发广大群众的创新、创业热情，继而推动广大人民群众积极开展创新、创业活动，在全社会营造一种良好的创业创新氛围，进而推动我国经济的持续平稳发展。“双创”一方面要通过万众创新来激发公众进行创新的热情，推动技术创新、产品创新，加快科技成果转化的速度，提高我国经济发展的质量与效率；另一方面要通过大众创业，来激发市场活力，推动新企业的创办、新产品的开发、新市场的开拓，促进我国产业结构的优化升级，提高产业的核心竞争力。大众创业需要万众创新来支撑，如果创业不以创新的产品、理念和方式来进行开展，那么创业将很难取得突破与成功，也很难取得企业的长足发展。创新需求将推动万众创新的发展，为创新提供动力与资金支持，只有将“双创”有机结合，才能在最大程度上激发市场活力，推动我国经济的高效发展。

2.“双创”的现实意义

“双创”极大地激发了广大人民群众对创新、创业的热情，在全国掀起了一场创新创业新风暴，对社会的方方面面造成巨大的影响。首先，这场创新创业风暴使得更多的求职者通过创业完成了就业，能有效地缓解社会就业压力，减轻社会负担。“双创”将极大地调动广大人民群众的创造性与积极性，推动我国科技创新的发展，为经济发展注入新的活力。我们必须坚持创新驱动发展战略，通过大众创新、万众创业来加快转变经济发展方式，调整优化产业结构，使经济发展从速度型向质量效率型转变，提高我国经济发展的竞争力。通过科技创新来创新产品和需求，能够最大限度地发挥市场在资源配置中的作用，有利于促进社会发展与进步，推动我国经濟向更好的方向发展。

二、大学生创新创业能力提升的重要性分析

1.有利于顺应时代发展的需要

加强大学生创新创业能力是为顺应时代发展的需要。我国经济正面临着一次重要的转型时期，要想顺利完成经济发展的转型升级，就要加快经济发展从“要素驱动”向“创新驱动”的转变，有赖于创新人才的支撑。高校作为创新创业教育的主要平台，对于培育大学生创新创业能力，提高企业管理能力，促进学生全面发展，引导大学生自主创业发挥了重要的推动作用。培养大学生创新创业能力是响应国家推动“双创”的客观要求，是提高我国产品市场竞争力的客观要求，它将为我国深化落实人才强国战略、创新驱动发展战略提供智力支持，激发我国经济发展的活力。

2.有利于解决大学生就业难的问题

由于产业结构升级调整及高校的不断扩招，毕业生越来越多，就业岗位却增长缓慢，越来越多的大学生面临着就业难的问题。党的十八届五中全会中突出强调了要稳定就业，促进就业创业，坚持就业优先战略，实施更加积极的就业政策，完善创业扶持政策。加强大学生的创新创业能力，是发挥以创业带动就业、凸显就业倍增效应的有效途径，要想有效解决大学生就业难的问题，就必须重视大学生创新创业能力，加强大学生创新、创业教育体系的建设，努力提高大学生的创新创业知识与技能，转变传统的就业观念，使更多大学生积极投入创新创业的大潮中来。

3.有利于实现大学生的自我价值

大学生创新创业能力不仅是满足自身发展的需要，也是在“双创”时代背景下实现人生价值的重要途径。在知识经济时代，大学生拥有良好的创新、创业能力，不仅能提高竞争力，而且能自主创业，充分展现自己的才华。大学生创新创业教育不同于以往传统的就业教育，其更注重学生综合能力的培养，因此，大学生要努力提高自身的创新思维与能力，学习企业经营管理、市场营销等各方面的知识，并将理论与实践相结合，学会换位思考，从决策者的角度看问题，以提高大局观，拓宽眼界，能够在更广阔的天地里施展才华，更好地实现自我价值。

三、提升大学生创新创业能力的对策

1.提高大学生创新创业的意识，激发创新创业的热情

大学生要提高对创新创业的认识，通过多种途径加强对创新创业的了解，提升自身的创新创业能力。大学生要加强对政府出台的创新创业相关政策的了解，关注当前的经济和就业形势，认真学习创新创业知识，积极参与创新创业活动，要充分发挥自身的主观能动性，努力突破现有条件的限制，多参与社会实践活动，扩大自身的交际圈，多途径多方式地获取创新创业的相关信息，只有这样才能从理论和实践中正确认识创新创业。

各高校要提高大学生的创新创业意识，激发大学生开展创新创业的热情，使其转变就业观念，树立自主就业、竞争就业、创业就业观念，做好相应的职业规划，全面提高综合素质，为日后的创业做好准备工作；要培养学生的事业心，增强创业主动性，积极主动开展创新创业活动。学生要具有拼搏进取精神，敢闯敢拼，不怕失败；要敢于突破常规，树立创新精神，多观察、多发现、多动脑、多思考，善于发现和把握商机；要在创业中施展自己的才华，在创业中学习，在创业中成长，激励自己不断前行。

2.明确高校人才培养目标，培养高素质创新型人才

我国高校长期以来侧重对理论知识的传授，而忽视学生的实践能力、创新创业能力。在新形势下，高校要转变传统的教育思想，重新定位人才培养的目标，除了要注重学生的知识技能培养外，还要注重学生的实践能力、交际能力等方面的培养，要将传统的培育就业型人才的理念转变为培育创新创业型人才的教育理念，并帮助学生形成创业就业的新型就业观，培育学生的创新创业思维与能力，全方位提高学生的综合素质；要以培育学生的创新精神为目标，坚持以人为本，根据学生不同的个性挖掘学生潜能。

大学生要提高创新创业的知识与技能，可以通过课堂学习、专家讲座、网络学习等方式来开阔视野，拓宽知识面，提升经营管理、财务管理、市场营销、法律等各方面的能力，全面提高个人素质。积极参与学校组织的各项创新创业实践活动，积累实践经验；要敢想敢做，勇于将想法付诸实践；充分利用校企合作、创业孵化基地等平台，开展创新创业的实践活动，培养坚定的信念和顽强的意志，主动了解市场发展、科技发展的最新动态，关注新理论、新技术的革新。

3.强化“双师型”师资队伍建设，完善创新创业教育体系

要提高学生的创新创业能力，加强双师型师资队伍建设尤为重要。首先，要聘请既具有扎实的专业基础知识和较高的教学水平，又具有丰富的企业工作经验的教师来传授创新创业课程。其次，可以聘请一些成功的企业家、投资家及政府相关人员来担任兼职教师，建立一支既具有较高理论素质，又具有豐富创新创业经验，了解最新行业动态的师资队伍，让学生近距离地接触创业。最后，要支持教师挂职锻炼，鼓励教师积极深入企业参与创新创业实践，定期开展教师培训，提高教师队伍的创新创业教育能力。

高校要对传统的教育模式进行变革，从而更好地开展创新创业教育，使创新创业教育更好地符合时代的发展需要。要加强课程开发、课程设置和授课形式等方面的建设，课程的开发与设置要符合创新创业发展的需要，革新传统的授课形式，将专业知识与创新创业教育相结合，构建多层次、多样化、系统化的创新创业教学体系，全方位地培养学生的综合能力，创建新型的教育评价体系，建立弹性学制，从教学制度和教学评价上，使创新创业教育更具专业特色，对在校大学生开展创业活动进行支持与鼓励，形成良好的创新创业氛围。

4.健全高校创新创业激励机制，加大创新创业活动的政策扶持

政府要建立健全大学生创新创业的相关激励机制，设立专项奖励基金，加强典型示范作用。要加大对大学生成功创业案例的宣传，通过交流会、讲座、报告等形式来表彰先进，让更多的大学生认识到榜样在身边，激发大家的创业热情。要让大学生知道有哪些优惠政策及优惠政策的具体内容，通过这些优惠政策降低创业风险，并在全社会形成良好的氛围。

要加大对大学生创新创业的政策支持，加强政府对相关政策、法律法规的制订与完善，在降低市场准入门槛、简政放权、税收减免和拓宽融资渠道等方面进一步加大政策支持力度，使其更具有针对性和可操作性，让广大大学生创新创业者享受到实质性的政策优惠；要充分利用新媒体、网络的影响力来进行政策的推广与宣传，加强相关政策的推广，帮助创业者更好地实现创新创业。

四、结语

“双创”时代背景下积极推进创新创业教育，切实提高大学生的创新创业能力，鼓励更多的大学生投身于创新创业，这不仅是学生实现自我价值的需要，更是高校教育改革以及建设创新型国家的需要。大学生正面临着宝贵的社会形势机遇，应该全面提高自身能力，从而实现创新创业的梦想。

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基金项目：2016年度广东大学生科技创新培育专项资金立项项目“大众创业、万众创新背景下的大学生创新创业能力培养研究”（项目编号：pdjh2016b0826）的研究成果。

作者简介：王文裕（1995— ），女，广东惠州人，广州商学院旅游学院2013级本科生；杨颖仪（1996— ），广东清远人，广州商学院会计学院2014级本科生。