何银地

摘要 越来越发达的信息化技术使得加强服装教学信息化建设成为势在必行的教改建设之一。本文结合安徽农业大学轻纺工程与艺术学院服装工程专业的实际案例，提出农林院校中开展信息化教学的具体措施，以期培养出适应社会需求的服装专业人才。

关键词 农林院校；信息化教学；服装专业

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）23-0269-02

Abstract With more and more advanced information technology，there is necessitate to apply information teaching in garment major.Combing with pratical case of School of Light-textile Engineering and Art，Anhui Agricultural University，this paper put forward concrete measures of information teaching，then cultivate professional fashion personnel for social need.

Key words agricultural and forestry universities；information teaching；garment major

随着社会的高速发展，高等学校信息化教学得到前所未有的发展。较之传统教学方式传授信息量小、手段落后、直观性差的不足，利用多媒体和网络技术的教学具有很多优点。其可以实现资源共享和远程教学，极大地满足了人们学习知识、获取信息的要求。随着计算机及信息技术的飞速发展，服装信息技术发展迅速，一系列服装信息化产品相应而生。应用服装信息化系列产品，需要大量掌握信息技术的高技能、高素质服装专业人才。高等院校服装专业必须从实际出发，围绕服装企业需要，培养出适应企业要求的掌握信息化技术的服装专业人才[1-2]。笔者以安徽农业大学轻纺工程与艺术学院服装专业为例，对信息化建设的应用加以探讨，以期为培养出高素质的服装人才提供建议。

1 结合企业需求，制定培养方案，培养信息化技术专业人才

计算机辅助设计技术和服装企业的发展密不可分。许多知名服装企业已在服装设计、品牌管理、CAD打板等环节采用信息化技术和管理手段[3-4]，更需要服装专业教育加快信息化教学建设步伐，适应行业发展需要。新的培养方案的制定过程中，建议多开、增开服装专业信息化技术课程。

2 教学过程中全面采用信息化技术辅助手段

2.1 利用Flash软件制作服装结构设计动画课件

在开展服装结构设计课程的时候，积极将多种信息化工具纳入其中，比如采用Flash软件制作服装结构设计课件，使得服装设计专业教学达到交互状态，从而实现服装结构设计质量和效益的全面提升。通过对于当前服装结构设计课程教学情况的调查发现以传统教学模式来开展课程的居多，多数情况下以PPT的形式来展示。这种教学方式的优势在于制作的画面效果更加清晰，可以一目了然地向学生展示服装结构设计理论与实践；其劣势在于以这样展示性的方式来进行教学，难以实现师生之间的互动，不利于实际服装结构设计教学质量的提升。服装结构设计动画课件不仅能辅助课堂教学，增加课堂的信息量，提高学生的学习兴趣，还能进行远程网络教学。教师在采用制作服装结构设计课程的课件过程中，应注重图文并茂，合理设计视频的色彩效果和动画效果，应用动画效果直观地解释结构原理，解释平面制图与立体成型的因果关系以及人体与服装相互作用的关系。动态课件不仅能激发学生的兴趣，同时还能锻炼学生的思维。

2.2 利用信息技术制作服装工艺教学视频

在大部分传统的服装工艺课程教学中，教师在教授的时候学生拥挤地围著教师看操作，结果外围的学生就无法看到教师的实际操作过程，导致跟不上，教师需要反复地操作练习给不同的学生看。引进摄像技术后，教师操作的手势和讲解可以通过摄像头提前录制，通过相应的宽带网络技术将这些操作过程上传，进行远程在线教学。通过应用视频多媒体辅助手段，为学生提供更丰富、更直观的情境。在教学中可以让学生观察某一技能动作的全过程，学习正确的技能动作，并与不正确的技能动作进行对照，对难理解的制作手势进行反复演示，通过多媒体教学视频与教师当场示范相结合，能取得良好的教学效果。

3 构建服装专业教育信息化教学平台，延伸教学空间和时间

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的文件中明确提出“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养”。专业教师根据从业人员特点，将信息技术与服装多门课程融合，达到课堂演示、师生交互[1，5-7]、模拟仿真、远程教学、提高学生学习效率等目的。教师制作适合服装专业的多媒体课件、建设多媒体资源库，提高学生的学习效率，优化学习过程。通过前面的信息化建设，上传资料，建立信息化网络教学平台，借助信息化教学手段，将专业知识与远程教学有机融合起来。信息化教学平台着重应用电子课件、多媒体、动画教学、微课程等主要载体，以互联网应用为基础[1-3]，突破了传统教学模式的枯燥性，提升了学生的学习兴趣，使教师变成了学习活动的组织者、学习的引导者，学生由知识的被动接受者变成了主动寻求者，完成了教师和学生的角色转换[8-10]。

4 结语

通过教学研讨，结合企业和市场需求，制定新的人才培养方案，加大与服装信息化技术相关课程的开设。采用适当的软件制作技术，制作相关课程视频，通过网络平台实现资源共享。使服装工科类结构与工艺教学更加规范，增加学生接受的信息量，可大大增加学生的有效学习时间，通过信息化建设，延伸了专业教育教学的时间和空间。理论与实践并重，培养出适应社会需求的服装专业人才，扩大毕业生就业面[11-12]。

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