金长善

摘要：中学生对物理的学习感到很吃力，对一些定理、公式、原理常常感到不好理解，在应用的时候也就不能得心应手。日久天长，对这一科的学习兴趣就会降低，学习效果也不会太好。本文就如何才能有效提高学生对物理这一学科的学习兴趣进行探讨。

关键词：物理教学 培养学生 学习兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章編号：1009-5349（2016）15-0184-01

第一，教师在备课时要备好学生。教师承担着对物理课教学的主导作用，一堂有效的物理课，教师首先要考虑的是学生现有的基础是在哪个层次上，也就是说，教师在讲这节课时，一定要了解学生上节课内容掌握得如何，有没有完全消化，哪些人完全消化了，哪些人还一知半解，哪些人根本什么也没听明白，知道了这些，教师在备课时才会有针对性地选择教学方法、教学内容等，才能让更多的学生在物理课堂上受益。因此，一堂有效的物理课，备好学生是很重要的，是不容易忽视的。备好了学生，让学生在物理课堂上能听得懂，能参与进去，能解决好课后习题，慢慢地学生才能对物理学习感兴趣，才能发挥自己的主观能动性，学好物理知识。

第二，教师要引导学生联系生活实际学习物理。物理学科与生活联系最紧密，因为不少物理知识来源于生活，反过来又为生活所用。让学生结合生活实际学习物理知识，既有利于学生更好地理解知识，也可以让学生掌握获得知识的方法，便于学生灵活地学习物理知识。物理知识相对其他学科的知识比较抽象，如何能从源头上一步一步地了解知识形成过程，无疑对学生牢固地掌握和运用知识起到非常重要的作用。这里需要指出的是，在实践中了解知识形成过程和运用知识是两个不同的认识过程。这两个过程对学生掌握知识都非常重要，需要老师引导学生高度重视起来。在这两个过程当中，没有老师的必要引导是很难达到目的的。因此，在组织学生在生活实践中获取知识的过程中，教师是需要有准备的。教师要事先想到学生会在什么问题上出现疑问，什么地方需要教师做示范，在这个过程中，还可能生成一些问题。这一系列问题，都要事先考虑好，并且能够做出较稳妥的解释。另外，在生活中学习知识，事先需在组织程序上做具体详细的安排，要明确目标和内容，落实人员，明确责任，搞好分工协作，不能是宽松式的，不然很难达到既定目标。如果时间允许，被分割成的小组可针对同一知识展开探索，如果时间不允许，可分成若干个组别，分别就不同知识进行探索，然后各组在一起集中交流，这样可能会让大家学到更多的知识。

第三，教师的语言需要风趣幽默一些。一个课堂，应当是生动的，而生动的主体是人，更确切地说是学生。学生生动了，课堂才生动；学生不生动，课堂就没办法生动。因此，课堂上教师调动学生积极性就显得十分重要。没有必要的调动，学生的积极性不能得到最大程度的激发，如果教师有意调动了，学生的积极性和创造性就能很好地发挥出来。那么如何才能让教师的语言变得风趣幽默呢？一是教师平时就要有较多的知识积累，没有知识积累，头脑贫乏，那是无论如何也幽默不起来的。所以，作为教师一定得加强学习，多多积累知识，让自己的头脑丰富起来。二是教师平时还要研究一下幽默本身，看看共有哪几种类型的幽默，哪几种类型的幽默能够适应自己，适应自己的幽默才是最好的幽默。看看事物本身引发的幽默，还是借鉴别的事物引发的幽默。从事物本身引发的幽默，需要对事物本身有较全面的了解和把握，还要展开合理的联想和想象，建立一事物与他事物的联系，这样才能幽默起来。从别的事物引发的幽默也是如此。当然，作为教师还要立足教师实际，把幽默因子与教师所从事的工作紧密结合起来。

第四，教师平时要多亲近学生。亲师信道，这是大家都公认的事实，学生如果对老师不亲不近，老师所讲授的知识学生往往会当耳旁风，课堂上对学生的调动也不会收到很好的效果。作为物理老师，能让学生亲近的知识点有很多很多，都需很好地利用。如带领学生去爬山，可以顺便向学生渗透物体在斜坡上运动的规律；在出门的时候或搞活动时，正遇到雨天，可以向学生直接渗透雨是怎么形成的；开车拉着学生出去，可以向学生渗透什么情况是匀速运动，什么情况是加速运动，什么情况是匀加速运动等等。生活中多接近学生，把学生当成自己的朋友，只有这样才能让学生亲近自己。要想让学生亲近自己，除了上述所说的多联系之外，平时在课上课下都要多多考虑学生的感受。如某生上课的时候，从来没有老师把他当回事儿，老师向学生提问的时候，总也不能考虑到他，让他对学习失去信心和勇气。如果这样的学生能够在课堂上多提问几次，并且所提的问题难易正好适合这位同学回答，那么这样的提问是最成功的，师生关系会越来越融洽，学生学习积极性也能得到有效调动。另外，师生之间课下的交流也很重要，没有课下的交流，彼此心思都不了解，交往盲目，很难让学生对老师产生亲近感。课下交流要选择学生最为关心、关注的话题，只有这样，学生才有说的，才会投机。

责任编辑：孙 瑶