白华++徐英

摘要：在分析大学新生学习生活的理论内涵基础上，研究大学新生学习生活善治模式与实践路径。研究认为，大学新生学习生活治理是多元主体参与的共同治理，实现大学新生学习生活的善治，即良好的大学新生学习生活治理，并呈现出创新、参与度、开放度、共享度、制度化、效能等基本特征；要用“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念引领治理方向，塑造契约精神，完善治理制度体系和权力体系，搭建“元治理”共同体和协商民主的对话平台。

关键词：善治；大学新生；学习生活；共同治理

中图分类号：G646

文献标志码：A文章编号：16716248（2016）03014506

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大学新生阶段不仅是青年学生由中学学习生活到大学学习生活的转折，而且是人生的一个半社会化过程，这个过程的教育成功与否影响整个大学教育成效，也对未来人生具有深远意义。

一、大学新生学习生活的理论内涵

大学新生学习生活转变是新生教育的核心内容，为什么要转变？转向何处？如何转变？解决这些问题的前提是要科学把握大学新生学习生活的内涵。学习生活既不是学习与生活两者的简单叠加，也不是学习如何去生活，它作为生活的一种特殊表现形态，是指学生以学业活动为主要表现形式的特殊生存过程[1]。这一特殊生存过程既是个人获得专业技能与实践经验的过程，也是个人为了实现生存需要与发展需要所进行的自觉的持续性活动的过程。在这个过程中，其核心关注点是人的全面发展，而不是所学习的知识与技能；……