王冰妍

在课堂上，我们常需要学生回答问题，但并不是只要张口说话就可以有效地提高学生的语言表达能力。语言表达能力，必须是在有目标、有思考、有内容、有条理地表达过程中才可以提高的。如果只是填空式的说话或重复老师、同学的说话内容和课本的内容，并不能真正提高学生的语言表达能力。在阅读教学中，我们可以通过以下的途径和方法进行语言能力的训练：抓住文章的重点句子，对内容进行具体描述；或对内容进行补白式的想象和描述；或在学习文段后，激发学生情感并进行表达。这不仅可以提高学生的语言表达能力，还能提高学生的想象力、深入体会文章的情感，从而整体上提升学生的语文素养。

一、课文内容具体化的描述

语文教材大多都是文质兼美的文章。每一篇作品都是作者的精心之作。每一个重点的词语都是作者用深厚的文学功底推敲出来的，优美而精炼。在学习过程中，老师都会指导学生对这些重点的词句进行赏析，学生也能从中感受到文字的美和作者的情感。但这还不够，因为此刻学生的感受只停留在“意会”的阶段，我们应该指导学生进入“言传”的阶段——抓住这些词句，在赏析的基础上，结合已有的生活体验，运用自己的语言把这些内容具体描述出来，令人物的形象（或景象）直观地表现出来 ，这样不仅可以提高学生的语言表达能力，还能加深对文章内容和情感的体会。在学习《自己的花是让别人看的》一文时，我先让学生逐一赏析了句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。……