曾满莲

《数学课程标准》明确指出：“重视从学生的生活实践和已有的知识中学习和理解数学。”因此，数学教学应该与学生的生活充分地融合起来，从学生的生活实践和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学和掌握数学。

一、在生活中寻找数学

小学数学知识大多是从实际事物中抽象出来的，并为解决实际问题服务的。在教学之前，有目的、有意識地结合教学内容安排一些简单的实践活动，引导学生了解生活实际，能激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的目的性，并有助于理解教学重点和难点。例如学习百分数时，先让学生在生活中收集有关百分数的数据，上课时进行展示。如景阳冈酒新四代的酒精度是38%；碳酸铵中含氢量≥17.1%，含水量≤3.5%；利息到期后要交纳20%的利息税；有衣服标签“原料成分：羊毛70%，麻30%等。学生收集的兴趣很高。这节课中所学的有关百分数的知识是他们自己从生活中得到的。以后实际生活中出现有关的情境时，他们就会自觉地用百分数知识来解决。

二、创设情境，发现数学

创设生活情境能使课堂教学更贴近现实生活，使学生能身临其境，加强感知，突出重点，突破难点。教学中要结合学生的年龄特点与其生活实际精心设计教学情境，以引发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。如在教学《圆柱的认识》时，以谈话的形式引入：同学们喜欢《西游记》吗？……