孟范越

中职课程中加入了礼仪修养、道德法律与经济常识等拓展课程，这几门课程统称为“德育课”，课程目的是使学生树立自信心，消除自卑感，让学生站在一个新的起点上。德育课结合社会现实，与热点有密切关系，而且施教对象是一批正值生理、心理上还未成熟又思想活跃的职业学校学生，这使得这门课很“难教”，而一味灌输式的说教又使得一些学生认为德育课空洞、难学。怎样提高教学艺术，使德育课“活”起来，真正让学生爱学、学有所得，这是德育老师必须探讨的问题。对在教学实践中怎样上好德育课，笔者有以下体会。

一、抓住高效课堂核心，增强学习的趣味性

德育课是理论课，但不能是说教课。兴趣是最好的老师，只有让学生觉得这门课有意思，才能真正激发他们学习的积极性。

这一点在道德法律与经济常识学习中尤为突出。法律与常识的许多知识十分抽象，学生又是首次接触。如果教师简单地讲解概念，让学生死背，学生兴趣不大，学习效果不佳；但若寓抽象于形象之中，则会事半功倍。

比如讲经济常识中“需求、供给、均衡价格”这一知识点时，课本上讲“均衡的最一般意义指，经济体系中一个特定的经济单位或经济变量在一系列经济力量的相互制约下，所达到的一种相对静止并保持不变的状态”。学生对此一脸茫然，不甚理解。笔者便讲了一个均衡的供求关系的故事。在一片河谷生活着两头奶牛和60只猴子，它们全凭自发性生活：猴子拔草给奶牛吃，奶牛产奶给猴子喝，两相满足。……