胡建富

伴随着汽车行业的发展，我国各职业院校纷纷开设了汽车整形专业。汽车车身修复课程的教学，大多采用理实一体化教学模式，但在理实一体化教学过程中采用什么样的教学方法还有待探讨。笔者经过多年的教学实践，提出教师以完成具体任务为线索，把教学内容巧妙地设计、隐含在一个个任务中，以学生分组完成工作任务为目标，组织学生展开学习，可以有效地提高教学质量，这样培养出的学生更能适应车身修复行业的工作需要。

一、车身修复专业课程的教学现状

汽车车身修复课程是一门实践性很强的课程，必须以实训操作和指导为基础，需要大量的实训设备和耗材。虽然现在多采取理实一体化教学模式，但如果一个班级学生人数较多，考虑到汽车车身修复课程教学的特殊性，从根本上仍然脱离不开教师按部就班地教、学生机械被动地学这一老路，不能做到有针对性的指导。大多数学生毕业后对本专业技能只知其大概，而不知具体该怎么做，面对某一工作任务时，学生往往一脸茫然，不能实际进行操作，或者做的效果不好，而技能细节往往是各用人单位评价员工能否胜任工作的关键标准。

例如，学生下厂实习，在更换汽车前保险杠时，没有遵守操作规程，将汽车雷达线拉断了，导致雷达损坏。按照规定，此类事故应由维修工负担修理的费用。此事例体现出学生在学校学习时针对某一任务不能很好地独立完成这一缺陷，这是在教学中应引起重视的一个问题。……