李蓉　周维柏　刘文平

摘要：以计算机图像处理基础课程为例，尝试以“基本理论、基础知识、基本技能”（三基）为主要教学内容，引导学生以各自的就业需求及兴趣为目标，主动开展以计算机智能化教学为辅助，以教师靶向指导为教学质量保障的个性化自主学习。同时注意借助“三基”教学内容，激活学生的自学意识，强化学生的自学能力；启发学生的创新意识，培养、强化学生的动手实践能力，进而形成了一种以学生为中心、以“三基”教学为课程核心内容，注重学生两个意识和两个能力全面发展的教学模式。经过两年的教学实践证明，这种教学模式达到了预期的教学改革目标。

关键词：政府订单式教育；用人单位式订单教育；“三基”教学理念；自学能力；创新能力

中图分类号：G423.07

文献标志码：A

文章编号：1006-8228（2017）01-69-04

0.引言

如果以1996年国家人事部《国家不包分配大专以上毕业生择业暂行办法》（人发[1996]5号）划分，我们可以把此前的中国高等教育定义为政府订单式教育，而把此后，特别是进入大众化教育阶段后的中国高等教育定义为用人单位订单式教育。

在政府订单式教育阶段，高等教育的培养目标和教学任务均由国家确定，由高校实施，毕业生由国家按计划统一分配。在进入用人单位订单式教育阶段后，在培养目标方面，各高校依然按国家的规定，但在教学内容和教学程度方面则出现了学校各自为政的局面，其中绝大部分院校基本延续了政府订单式教育时期习惯与作法，只有极少部分稍作修改。……