鲍惠芬

【摘 要】在英语教学方法方面提出的要“以学为中心”的思想，并不是简单地要求把教师支配课堂的时间还给学生，而是要求教师的教学不仅要设计所教的内容，更重要的是应该以所教对象以及所教对象的学习过程和学习特点为基础来组织教学各个环节。以“学为中心的教学”是一种教学指导思想，它的实现要靠一系列恰当的教学方法和有效的教学实践来完成，这给英语教师们提出了更高的教学要求：坚定以学为中心的指导思想，通过有效的课堂设计，提升学生学习英语的兴趣，实现教师和学生的双赢。

【关键词】以学为中心；教学课堂设计；有效性；爱的教育

“以学生的学为中心”是基础和前提；“以学生的发展为中心”是归宿和目的，充分发挥学生的积极性，主观性和创造性，华东师范大学叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力， 只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”面对现在大班容量的现实，如何使课堂短短的四十或四十五分钟达到最高的效率，是英语教学面临的重要问题之一。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。在此环境下，进行课堂改革就显得尤其重要和急迫。

一、进行课堂教学改革的必要性

（1）众所周知，当今世界，科学技术日新月异，知识经济已见端倪，知识经济时代是“高频信息”的时代，而信息量的急剧增加则标志着现代学习化社会已悄然而至，综合当代国际、国内的时代要求，我們不难发现：在现代学习化社会里，我国的教育改革势在必行。深化教育改革，培养能适应现代学习化社会的具有国际竞争力的新型人才，需要我们顺应时代发展的要求，转变教育观念和人才培养模式，以课堂教学改革作为突破口，与时俱进，坚持以人为本，以学生发展为本。

（2）在语言学习过程中，就尤其要体现这一要求。英语教学的任务不仅仅是只教给学生基本的语言知识，更重要的是培养他们运用这些知识进行交流的能力。这种综合运用语言的能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养综合发展的基础上的。在英语课堂教学中也出现了许多的问题，其问题主要表现在课堂互动上。

二、英语课堂互动主要存在以下问题

1.互动对象不公平化

当前初中英语课堂上，部分英语教师因担心教学失控，为了让英语课堂教学顺利进行，会因为学生身份（如成绩、性别）和性格等的不同产生互动对象垄断化及差异化现象。他们更愿意选择成绩好、口语表达能力强、胆子大、自信心强、性格外向的学生作为互动对象。虽然也会对成绩较差、性格内向的学生提问，但次数频率明显偏少。此外，提问成绩较好的学生时，教师更倾向于采取肯定方式，并表现出耐心；而对差生提问时，则多表现为否定评价，且较少给这些学生充分的考虑时间和表达机会。

2.互动形式单调、内容肤浅

当前初中英语课堂上开展最频繁的互动形式是“问答”与“小组讨论”形式。一般的小组活动就是围绕教师所给的话题所展开的讨论，久而久之，课堂互动成了话题讨论的代名词。许多学生认为话题讨论的作用就是提高口语水平而已，而自己的英语表达能力又较弱，因此不愿参与这种活动，或者他们讨论一些与话题无关的内容。又或者由于互动时的提问过于简单，形势过于单调，学生往往不能很好地获得心理上的满足，容易产生学习上的疲惫感。其次，在课堂互动参与面上，大多数互动还是发生在师生间的，采用一些常规式的、让学生感受并不深的活动。课堂看似“有温度”却“无深度”，虽然让人感到热闹、喧哗，当很少让人怦然心动。究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。

三、一些改革的想法

1.促进课堂教学互动的课前准备

我们知道，学生都是带着期望值来到课堂上听教师讲课的。教师的讲授能否满足学生的期望值直接影响到课堂师生互动的情况。因此，教师在讲课前的准备要紧紧围绕如何能调动起学生的积极性、兴趣，活跃其思维来展开；应切实针对学生的需要来展开；在备课中应时时刻刻把满足学生的求知欲放在第一位。教师课前精心计划准备，设计出完备的课堂任务；课前分配给学生学习任务，让学生做好预习准备工作，这是课堂上教学互动的前提和保障。

2.英语课堂互动的多元化、层次化

在英语课堂互动过程中，英语教师应注意互动多元化，层次化，使更多的学生投入到英语课堂师生互动中来。要做到多元化、层次化的英语课堂师生互动，教师可以采取以下措施。教师首先必须从思想上转变对所谓的“差生”的认识，给予他们真诚的关怀。在英语课堂教学中，教师所设置的教学问题应该具有开放性和交互性。教师根据学生之间水平的差异，设置多层次、开放、交互的问题，引导学生全员参与，进而形成师生之间、学生之间、个体与群体之间进行交往互动的生动局面。

参考文献：

[1]应惠兰.以学生为中心培养语言综合应用能力.外研之声.2008年3期

[2]邬易平、王蕾.学为中心师重引导——“以学生为中心”的教学模式在课堂教学中的实践.外研之声.2008年第3期