郑颖颖

【摘 要】初中生语文阅读能力培养路径主要从如何进入阅读、如何在阅读中体现个性化解读及如何交流反馈三方面来研究，本文从语感培养为切入点，通过培养学生阅读幸福感来调动学生自主性；通过课内课外阅读教学与个性化成长结合，引导学生形成个性化阅读能力与习惯；最终把阅读能力检测交给学生交流与反馈，从而达到互助互促阅读活动的开展，实现良好阅读氛围下的阅读能力提高。

【关键词】初中生；语文阅读能力；培养路径；分析

青少年时期是语文阅读能力培养的重要时期，对于初中生而言，其重要性不仅仅体现在中考甚至高考语文阅读题目的检测，更是其阅读积累最关键又最应当享受阅读幸福感的时期。现实生活中，引导初中生进行语文阅读能力培养的方法、方式与途径很多，但大多不是应试教育的谆谆教导就是人文素质教育的形式化，对初中生个体的阅读需要与个性化成长考虑不多。基于此，笔者通过近几年对新课标的研究与理解，结合实际教学经历，从培养学生阅读幸福感、个性化阅读能力培养及互促互助式的阅读交流等三方面，谈谈对初中生阅读能力培养路径的看法。

一、以语感培养来调动初中生语文阅读的主动性，从而培养学生阅读幸福感

一般来说，到了初中阶段很多语文老师都不太重视学生语感的培养，这实际上是一个误区。语感培养或训练是一个持之以恒的方法，是初中生阅读能力全面提高的核心因素。俗语有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。其精义正是在于由语感培养所带来的、潜移默化的阅读审美能力的提高，因而以语感培养或训练来调动初中生语文阅读的自觉性，是学生走向阅读幸福的必经之路。而语感培养的方法主要三种：朗诵、背诵及演讲，要调动学生的主动性，就要让学生通过这些方法来获得阅读的幸福感，那么初中生的阅读能力就自然得到提高。

在教学《海燕》时，曾以殷之光老师对《海燕》的朗诵为突破口，让学生通过模仿朗诵来体会语感。作为高尔基著名的战斗诗篇，以学生现在的生活体验，要深入去体会这首诗有一定的难度，但通过模仿朗诵强化语感来感受诗人内在的不屈与勇敢，那其阅读理解能力会得到很大的加强。由于学生们的热情参与，有的学生甚至用赵忠祥老师解说《动物世界》口吻来朗诵《海燕》，让大家在笑声中收获到不一样语感下的理解，当然朗诵的学生也很容易收获到阅读的幸福感，其阅读能力也会得到提高。

二、通过课内课外阅读教学有机联系来培养学生个性化阅读能力

对于初中语文老师而言，只有把课内课外联系起来，阅读的舞台才会显得更加开阔。笔者有一个小小的习惯，即在每学期开学第一节语文课，都会给学生推荐一定的阅读书目。而这些书目往往都与教学目标、教材及学生兴趣有一定的联系。如有一年中考阅读题节选自王开岭“古典之殇”，学生普遍反映难度大，那年九年级上学期，推荐的书目中就有王开岭的《精神明亮的人》，让学生通过阅读较完整的领悟王开岭独立的思想与诗性的语言特色。学生出乎意料的喜欢这本书，笔者包了书皮的精装本《精神明亮的人》竟然被学生在传阅中散了架。虽然觉得有点儿可惜，但内心不免窃喜。

初中生通过课外阅读与课内阅读教学结合起来，不仅扩大了学生的知识面与视野，而且还能形成自我的个性化阅读方式与阅读能力。同样是九年级的学生，有的学生就喜欢宋词的婉约，有的学生就喜欢宋词的豪放。针对这种情况，笔者给学生教学指导中，就有的放矢来培养学生个性化阅读能力，如给喜欢婉约的学生推荐《花间词》、《红楼梦》、《人间四月天》这一类型的书籍。通过这种课内课外联系起来培养学生个性化阅读能力的方式，强化初中生阅读能力的培养。

三、重视语文阅读活动的交流反馈，促进良好阅读氛围的形成

阅读活动既是一种自娱自乐的活动，又是一种可以共同分享的活动。学生获取阅读的幸福感与成就感，互相交流反馈是不可缺少的环节。相当一段时间交流，课前3至5分钟，让学生轮流分享阅读的故事。说者自信满满，听着掌声不断。如上述模仿《海燕》的活动，通过赵忠祥式《海燕》朗诵的肯定与交流，学生们还模仿了其他人如康辉、梦桐、汪涵等当红主持人的风格。通过这种交流反馈，学生们不仅能更准确体验阅读、培养语感，更是无形中促进了学生们的互相学习，形成了良好的阅读氛围，为语文阅读活动的开展奠定了扎实的基础。

笔者在九年级下册综合性学习《乘着音乐的翅膀》中，就让学生以小组为单位，收集歌词，对喜欢的音乐改编，改曲调或改歌词，然后与全班同学一起分享。许多同学不仅分享了歌词，分享了歌声，而且淋漓尽致地演绎自己的情感，赢得了全班同学的称赞。而在这些活动中，语文阅读能力就如春雨润物，无声潜入学生们的心中。不难看出，学生们互助互促的阅读交流，也是提高初中生阅读能力的重要路径之一。

提高初中生語文阅读能力的方法与途径很多，但选择的时候要重视学情与社会时代性，关注学生个性化成长需要与未来发展需要，以更长远的目光来授之以渔，从而引导初中生在阅读修行中各有所得，全面提高其语文阅读能力。

参考文献：

[1]李华.浅谈初中生语文阅读能力的培养[J].教育观察（下半月）.2016（04）

[2]刘权.刍议初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊）.2016（04）