胡向莹

【摘 要】培养学生健全的人格，使学生养成积极向上的人生态度和对学习的信心，始终保持乐观的精神状态，养成冷静务实高效的心理品质，是德育工作的一个重要内容，更是思想品德课程承担的一个重要任务，而在思想品德课中渗透心理健康教育，则是我们全面提高学生综合素质的重要途径。

【关键词】观察；引导；丰富；观念

思想品德课的教学，肩负着对学生进行道德素质培养和心理素质培养的双重任务，心理健康教育对学生心理素质的培养和人格的完善具有重要作用。初中思想品德教材中有许多心理健康教育的内容，从不同的方面渗透着对学生的要求，特别具有生命是独特性，耐挫教育、宽容待人等都是心理健康教育最重要的资源。

一、初中政治教学中渗透心理健康教育的必要性

（1）心理健康是基础教育课程改革和素质教育的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

（2）初中学生的心理健康状况让人担忧。中学生心理健康问题主要表现：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、缺乏决断能力等。这说明：心理健康问题已经成为中学生中一个亟待解决的问题。教育者不仅要关注他们的学习成绩、身体健康，更要关心他们的心理健康。

二、把初中思想品德课和心理健康教育结合起来

（1）敏锐的观察学生，了解学生心理，把握学生心理需求。生活需要有心人，教学工作中更需要“用心”，用心之处在于对学生必须要非常了解，掌握他们的思想动态和价值取向。只有这样，才能让教学工作得心应手，才能满足学生的不同层面的需求。在课堂上必须要充分了解学生的心理特点，及时发现学生的问题，及时进行沟通为学生打开心结，只有针对不同学生的心理状态，提出不同的教学要求，才能挖掘学生的潜能，提高学习效率，进而体现出思想品德课的心理健康教育功能。有的学生比较会掩饰，作为老师敏锐的观察力是不可缺少的，对于那些比较内向和孤独的孩子应该给予更多心灵上的关注，给予更多的温暖，使他们能够感受到来自老师的关爱，在需要帮助的时候，可以向我们伸出求助之手。

（2）用时事热点启发孩子引导学生。初中思想品德课心理健康方面内容丰富多彩，中考的时政也是一个方面，所以我们一般会有课前五分钟时政演讲。内容学生们自己定好，自己选材，然后自己展示，展示完毕会谈自己的感悟。如：最近发生的“火锅先生”家的烫伤事件，完全是可以在课堂中展示出来，学生进行讨论，最后我们可以得出结论：在任何时候我们都要尊重他人，换位思考，与人为善，这样的内容学生很喜欢，既补充了课本内容，又让学生多了一份展示自己风采的机会，在潜移默化中进行了心理健康教育。

（3）走出教室，使思想品德生活化。教育家陶行知先生指出：“生活即教育”。作为思想品德教学工作者，一定要充分发挥思品课的优势，注重生活资源的利用，让学生的内心有所领悟，认识有所完善，进而不断健全人格。例如，我们初三的思想课中讲到要积极参加公益活动，这样既帮助了他人又使自身价值在奉献中得以提升。简单的语言，我们都懂得，可是却没有体会，理论是苍白的，所以我们带学生走进社区进行义务打扫卫生，为孤寡老人义务汇演，积极帮助我们身边需要帮助的人，自然而然就有了不一样的体会和感悟。如果我们在教学中，能充分将教学内容目标与现实生活内容联系起来，让学生感同身受，以生活主体的身份积极参与到课堂情境中来，体验生活，那么学生在课堂上不仅掌握了学习的知识脉络，进一步提高了认知水平，更会在心理上有所感悟，有所内化，心理上也得到了成长。

（4）帮助学生发现身边的美，不断提升学生心理素养。心理健康的人能经常保持愉快、开朗、自信满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。所以在思想品德教学中，帮助学生学会用心观察，发现生活的美，去感受生活的樂趣，是很重要的。在教学中，要不断挖掘课本内容，注重对学生高雅情趣的培养，积极引导学生过健康文明的生活，要学会拒绝生活中的不良诱惑，养成良好的生活习惯，学会自我调控情绪，以积极乐观向上的心态来面对生活。

（5）恰当的运用暗示进行教学。心理学当中，暗示可以分为积极暗示和消极暗示。积极暗示可以给人以力量，促进目标的达成，而消极的暗示，会阻碍目标的达成。在思想品德课中，经常对那些不愿意参与到课堂中的个别学生进行的暗示，一个肯定的微笑，一个坚定的眼神，这些都是一种积极的暗示。对于全班同学而言，语言上的暗示使用的会更多一些，如：相信大家一定会按时完成我们的学习任务，大家是我心目中最棒的学生、大家加油，一定会取得优异的成绩、革命尚未成功，同学仍需努力等，这样的语言，一定程度上会让学生产生积极的情绪，会促进学生的心理健康发展。有些老师见学生作业一塌糊涂，回答问题张冠李戴，考试乱写一通时，气愤不已，有时控制不住自己的情绪，对学生发火甚至是罚抄作业等。这时学生给自己的心理暗示是：我很笨，我不可救药，老师厌恶。一旦这种暗示置于学生的潜意识中是很难根除的，所以教师必须意识到自己行为带给学生的影响，从而谨言慎行。努力发挥它的积极作用，尽量克服它的负作用。

作为教学工作者，应承担起培养学生心理素质的重要责任，循序渐进地提高学生的心理素质。让我们关爱学生，相信学生。随着心理健康教育的不断推行，定会打开学生的心灵，激发更多潜能，使之完善自我，健康成长。