蔺玉花

摘 要：课堂导入是每一节课最初始的环节，是教师需要引起重视的。在小学语文教学中，教师要想激发小学生的语文学习兴趣，使学生集中注意力，就需要注意课堂导入的艺术，通过趣味导入、悬疑导入、问题导入等策略，遵循一定的原则，切实做好导入工作。

关键词：小学语文；课堂导入；基本理念

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.070

自参加工作以来，无论是自己授课，还是听公开课，亦或是学习优秀的课例、在线学习，都能体会到导入的重要性。导入如果巧妙新颖、引人入胜，可以唤起学生的注意力，引起学生学习兴趣，带起学生进入学习氛围。虽然说“万事开头难”，可是“好的开头等于一半的成功”。为此，语文教师在课堂教学中，一定要恰当使用导入策略，并且遵循一定的导入原则。

一、小学语文课上教学导入策略

小学语文课堂上，教师可以选择趣味教学内容导入模式、悬疑式导入模式、问题导入模式这几种导入的模式和策略，对于小学生语文学习兴趣的激发和培养十分关键。

（一）趣味教学内容导入模式

巴班斯基对趣味教学内容导入模式大加推崇，其指出，唯有课上内容能够实现对学生学习兴趣的集聚，方可让学生在学习过程中勤奋积极。同时，其一并指出，此处所提及的“趣味”一词，并不是单纯让学生感到欢愉，而是让学生对知识的学习感到饶有趣味。

笔者在参加一次公开课时，授课教师对其所讲授的《卖火柴的小女孩》一课内容进行了精心地设计：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？……