杨柳楠

摘 要：在数学教学课程进行过程中建立有效的数学问题，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以激发学生对数学学科的学习动力。以数学教学问题为课程中心，设立有效问题情境，可将学生对所学知识认知的发散能力进行二次开发，同时提高学生解题的逻辑思维能力，进一步促使学生对数学进行更为有效的学习与知识应用。但是，实际的教学当中，情景教学方式并没有完全发展开来，在数学课堂上有效问题情景的设立与应用方面还存在许多问题与弊端，亟待引起重视。

关键词：小学数学；有效问题；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.043

随着小学新课程的不断改革，研究人员从各个方面对课堂上所设立的问题情境模式教学进行了大量的研究与探讨，但多以实际案例调查的方式进行试验探索。为此，本文对小学数学教学中创立有效问题的现状、成因及相关建议做出了详细探讨，希望有效问题情境的建立可以合理有效地运用到实际教学当中。

一、有效问题情境概述

有效问题情境主要体现在三个方面：（1）效果方面：主要是指在数学教学过程中，教学结果与预期的教学目标相吻合；（2）效率方面：在达到效果的基础上，教学投入的多少；（3）效益方面：指在情景设立的同时，所产生的活动意义与价值。数学教学的有效问题情境设立，其本质就是通过自身所含有的认知程度，设立具体的问题情境。

二、小学数学授课过程中……