苏州科技大学 广东外语外贸大学 刘新芳 广东外语外贸大学 欧阳护华

1.引言

写作教材是写作理论的具体展现，是实现高质量写作教学的基础，为教师有效组织写作教学提供依据。在美国，“写作修辞学（compositionrhetoric）在18世纪、19世纪和20世纪初期主要由一股强大的力量——教材——塑造而成”（Connors，1997：69）。写作教材对写作教学与研究的发展起着举足轻重的作用，而写作研究又为写作教材的编写提供了强有力的理论支持。

纵观我国已出版的英语写作教材，虽然出版数量不少，但总体效果似乎还不很理想，教材使用者的满意度很低，重复建设严重（黄友嫦，2004；蔡慧萍，2005；唐青叶、苏玉洁，2009），英语写作教材出版与教材研究严重失衡。据笔者不完全统计，仅外语教学与研究出版社2000—2014年间就出版了34套英语写作教材（不包括应试性教材）。但是，针对英语写作教材的研究，我们查阅了国内10种涉及外语教学的核心期刊②十种期刊分别为：《外语教学与研究》、《外语界》、《解放军外国语学院学报》、《外语学刊》、《外语教学》、《外语与外语教学》、《外语研究》、《现代外语》、《山东外语教学》、《国外外语教学》（现名：《外语教学理论与实践》）。，发现这15年间仅有7篇相关文章发表，并且都仅研究我国的英语写作教材，不涉及国外的教材。

《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出要重视英语专业教材建设，为此，我们一方面要研究本土教材，了解本土教材的长处与不足；一方面要研究国外英语写作教材，“洋为中用”。陈望道在《我对研究方法、修辞的意见》（1961）中认为，我们研究语文，方法上要能网罗古今中外（转引自宗廷虎，2006：1）。……