郑云瑞

【摘要】作业作为课堂的外延，它的根本作用在于巩固学生课堂上所学的知识，以达到学生能够熟练掌握和运用所学知识的目的。

【关键词】建构主义；初中英语；作业布置

一、研究背景

近年来，随着中国高中课程改革的进行，中学教育更加关注学生的个人发展及其学习能力的养成上。因此布置给学生的作业也不可能一成不变，学校需要为学生布置个性化的，适合其发展的，并能够引导其养成良好学习能力的作业。这就要求我们总结并思考现有的作业形式，吸其精华，以合适的理论做支撑，探索出合适的作业布置道路。作者查阅了建构主义理论（Constructivism）后，认为该理论可以作为初中英语作业布置的理论基础。

二、建构主义的主要内容及其启发意义

建构主义（Constructivism），其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J.Piaget）。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。建构主义的基本观点是解决问题的这一过程其实是一个学习、思考和发展的过程。

建构主义告诉我们，在课堂上教师需要以学生为主体，创造出学习情境，指导学生在情境中学习，建构起自己的对知识的认知。而作为课堂的延伸、教学中不可或缺的一部分的课后作业，我们又需要在布置作业时怎样运用建构主义呢？……