陈挝

【摘要】本文论述了通过设计有针对性的教育游戏组织学生开展物理教学活动，积极调控游戏进程，科学点评教育游戏的实施效果，充分发挥教育游戏的教育价值，提高初中物理教学效果。

【关键词】初中物理 教育游戏 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0112-01

教育游戏作为一种寓教于乐的学习形式，将教育功能与娱乐功能融为一体，兼具知识性与趣味性，能够增强学生的学习探索兴趣，有效地调动学生参与学习活动，让学生在玩中习得知识、增长技能、提升能力。教师应结合初中物理教学内容，选择恰当的结合点，设计应用教育游戏，为学生创造有利的游戏环境，促使学生顺利地完成教育游戏，达到“做中学”“玩中学”的教育目的。

一、积极转变教师角色，创设教育游戏环境

教师的定位决定了其在教育游戏中扮演的角色和发挥的功能。为了调动学生积极参与物理教育游戏，增强学生在教育游戏中的学习体验，教师要当好协助者的角色，积极创设有利于开展教育游戏的环境，同时，还要做好监督调控工作，确保教育游戏可以顺利进行。有必要时，教师还要成为教育游戏的参与者，与学生一起密切配合，共同协作完成游戏活动，优化物理学习效果。

例如，在学习“电学”知识后，教师组织学生开展了一次教育游戏活动，通过网络平台下载了一个益智游戏《电力维修工》，为了调动学生主动参与的积极性，教师与学生一起参与游戏，成为一名电力维修工，师生共同参赛，公平较量，游戏最后设置了总分数和排名。……