徐东霞

小学英语教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成，换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受，我们绝对不能用大量甚至超量的学习时间来换取所谓的成功。真正的小学英语有效教学应该贯穿于学生受教育的整个阶段，应该融教育和教学为一体，关注学生身心的全面发展，为学生的终身学习做好铺垫。

一、有效导入是优化课堂教学的奠基石

一个好的开端可以给学生带来亲切的感受；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入新知识的境界，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学，爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。

小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，老师要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。如可采用歌曲式导入，提问式导入，简笔画式导入，图片、课件电教手段导入，悬念式导入，复习式导入，游戏式导入等。如在教学生“whats this？ Its a …”时，可以利用图片先用已经学句型复习以前学过的单词，如book， pen， dog， bike等，通过出示图片、玩具和实物，请几组同学依次用 This is a…句型进行复习。然后自问自答引出whats this？ Its a …句型。在学生基本掌握这一句型结构后再引出单词panda和 tiger。

二、有效提问是优化课堂教学的交流平台

课堂教学中的提问，就是通过提问引起学生的思考，从而引起学生的活动。……