杨弘然

【中图分类号】 G632.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

教学案例通常围绕学生关注的经济现象或经济问题，选取学生身边的比较典型的背景材料，引导学生独立思考、合作探究，对材料进行多角度、多层次的归纳、分析、综合，把基本概念、基本观点、基本原理、基本方法融入经济现象、经济问题中，融入具体的背景材料中，真正使学生在探究活动中提炼观点，在范例分析中展示观点，在比较鉴别中确认观点。

高中思想政治《经济生活》第三单元综合探究《提高效率，促进公平》一课，平时学生涉及较少，认识肤浅，参与甚少，而学生对此社会问题的探究有着较浓的兴趣。提高效率，促进公平是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调、兼顾效率与公平，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定，因此，教师必须引导学生通过探究活动，深入认识和懂得如何兼顾效率与公平。

（一）设计意图

1.引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及二者的辩证关系，懂得兼顾效率与公平的重要性。通过探究活动，帮助学生从收入分配角度对如何提高经济效率、调动人们的生产劳动积极性提出初步的合理建议；能够对初次分配与再分配如何兼顾效率与公平、再分配如何更加注重公平提出合理建议。

2.通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力。

3.通過自主探究，帮助学生树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。……