王斌

【中图分类号】 G632.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

“关键词”原本是一个图书馆学常用术语，用于表达文献的主题内容，便于检索图书信息，可以更快地获得更丰富更准确的搜索结果。“关键词”的本质，是信息的简化、定位与匹配。思想品德学科中的“关键词”就是指教科书中概念、段落、文章中的能概括其核心内容的词语，指试题中能反映出题者考察意图的词语即---“题眼”。建构主义学习理论认为，学习是自我建构的过程。在这个过程中使用“关键词”教学法，能够帮助学生在浩瀚的信息世界里，快速准确地找到自己需要的信息；能够帮助学生建构起知识的脉络；能够提高学生的阅读、分析、推理、解决问题的能力；能够提高复习课的效率；能够提高学生的成绩。因此在长期的思想品德课教学生涯中，我一直坚持不断地尝试运用“关键词”教学，尤其在初三中考复习中，通过不断摸索和实践，总结出一些经验，愿与大家分享。

一、提炼“关键词”，让课本变薄，知识变精，是中考复习的基础

初中三年，共学完五本教材，内容众多，信息量庞大。中考中所要考查的各个知识点则分布在各本教材之中。如何指导学生把教材变薄，把知识串联变精，就是中考复习的关键。中考复习阶段，我就采用了“关键词”教学法进行复习，以课本内容为基础，提取要点和精华，直击各课内容主题，使重点、难点突显出来，打破教材的束缚，打乱原有的编排次序，以关键词重新建构知识网络体系，对知识进行整合重组。……