罗文秀

【摘 要】 问题是数学教学的心脏。本文结合新课改理念，多层次、全方位的提出了培养学生问题意识的方法：激发兴趣，让学生“想问”；消除顾虑，让学生“敢问”；授之以渔，让学生“善问”；鼓励评价，让学生“乐问”，使初中数学课堂“问”起来。

【关键词】 想问；敢问；善问；乐问

【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

教育家陶行知说过：“发现千千万，起点是一问。”从教学上来说，培养学生的问题意识是教学的重要一环，当学生感到要问“是什么”、“为什么”、“怎么办”时，其主动性思维才真正激发和启动。那么如何在初中数学教学中培养学生的问题意识，对激发他们的学习积极性，开发他们的智力，培养他们的创造力。

一、激发趣味——想问

趣味性的知识总能吸引人，特别是中学生，趣味性的内容可引发他们对问题的探究和深层次思考。教学中，我们要根据这一特点，采取多种方法激发学生提问和思考的兴趣。

1、故事激“问”。中学生都喜欢听故事，把抽象的数学知识融入到生动的故事中，这样学生就会在轻松愉快的情境中催生问题。在“有理数乘方”的教学中，我就给学生讲了一个“卖马”的故事：

“某人卖马一匹，得钱156卢布。但是买主买到马以后又懊悔了，要把马退还给卖主，他说这匹马根本不值这么多钱。于是卖主向买主提出了另一种计算马价的方案说，如果你嫌马太贵了，那末就只买马蹄上的钉子好了，马就算白送给你。每个马蹄铁上有6枚钉子，第一枚钉子只卖1/4个戈比（1卢布等于100戈比），第二枚卖半个戈比，第三枚一个戈比，后面每个钉子价格依此类椎。……