李荣

【摘要】创设生动的教学情境，可以点燃学生的学习兴趣，让地理课堂“动”起来。在教学中，可以在课堂导入、重难点突破、课堂活动等环节创设情境，活化地理知识，提高教学效率。

【关键词】情境 导入 地理课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0111-01

教育家布鲁姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”在初中地理课堂中，对课堂导入、重难点突破、课堂活动等环节进行适当的情境化处理，可以点燃学生的学习热情，真正让地理课堂“动”起来。

一、课堂导入情境化，激发学生学习兴趣

课堂导入环节情境化，教师可以引入地理故事、讲述生活案例、借助多媒体展示，让地理知识“活”起来。学生面对的不再是僵硬的文字、死板的图片，而是带有情境的生动讲述、立体展示，将会自觉进入学习情境，课堂教学呈现出灵动、风趣、热烈之气。例如，在教学商务星球版初中地理七年级下册《世界第一大洲》时，教师这样导入：“中华民族有五千年的悠久文化，具有非凡的创造力，如今的中国已经屹立世界强国之林。我国处于世界的什么位置呢？亚洲，在地球的东方，太阳升起的地方。这里有许多美丽的神话传说。亚洲号称第一大洲，这个‘第一主要是指什么呢？亚洲面积广大，可以划分为六个区：东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚。现在我们请六个同学代表六个分区，分别说说各自地理位置的基本特征。”学生快速阅读相关内容，准备代入角色进行讲述，课堂气氛逐渐活跃起来。……