韩照静

【摘要】《英语课程标准（2011年版）》 明确提出英语课程具有工具性和人文性双重性质，继而修订的外研版新标准新版教材也很好地体现了这一性质。如何以学生发展为本，体现语言对学生发展的价值，提高学生的综合人文素养，已成为当下英语教学的焦点。笔者试图挖掘新教材的人文性，恰当利用点读技术，对教材进行工具性与人文性整合，帮助学生切实提高综合语言运用能力，提升跨文化意识，形成良好的意志品德和正确的价值观。

【关键词】外研版新教材 人文性 英汉文化 点读技术

一、问题的提出——文化教学的意义

我国英语教育界对于英语课程性质的认识经历了一个发展过程。不同的时期曾出现过不同的看法。20世纪八九十年代过于强调英语语言的工具性，出现为了学习语言而学习语言，的现象，学生死记硬背，苦不堪言，结果是培养了大批“哑巴英语”学生。相反，如果过分强调课程的人文性，突出课程在思想传播、文化传承和德育教育上的作用，就会忽略语言本身的学习和技能的掌握，失去英语语言学习的意义。《英语课程标准（2011年版）》中明确提出英语课程具有双重性质——工具性与人文性，并且为学生的终身发展奠定基础。因此在英语教学中渗透文化知识，激发学生的学习情感，达到“润物细无声”的效果，有着极其重要的意义。

从英汉文化关系看，不同民族虽有不同的语言、信仰、习俗，但都会有相同或相似的生活体验和经历。……