秦婕

【摘要】在数学教学过程中，教师不仅要注重课堂教学，也要注重课后练习的设计。本文从如何提高练习的科学性、如何让学生从练习中学会解题方法以及在练习中培养学生的发散思维三个方面论述了教师设计练习的三个注意点。

【關键词】数学学习 练习设计 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0067-01

练习是教师有目的、有计划地组织学生以巩固课堂学习知识为目标而设计的一种活动，它是学生掌握知识、形式技能，发展智力的基本途径和重要保障。那么，数学教师应该如何设计练习，才能提高练习的效率，进而提高教学质量呢？笔者认为，数学教师如果能掌握如下三个练习设计的策略将会大大提高学生的学习效率。

一、注重科学性，忌“离题千里”

课本上的例题是有关专家和教材编辑经过反复推敲、精心筛选得出来的典型范例，既是教师传授知识的重要渠道，又是学生巩固知识的主要途径。如果课后练习的设计脱离例题，就会降低练习的效果，甚至失去练习的意义，达不到让学生巩固课上所学知识的目的。因此，教师在选择练习题时应当注意与课本例题相结合——由于教材的课后练习往往比较零散，缺乏针对性，这就需要教师根据教学大纲和课堂所授知识、学生学情，认真钻研课本的课后练习题和复习参考题，找出与课本例子相对应的题目作为同步练习，以帮助学生消化、吸收和巩固知识；若书目习题中没有可以直接使用的习题，教师可根据需要自行编拟题目。……