黄莉

【摘要】本文对比两位教师执教《老人与海鸥》教学片段，基于教学时间相对紧凑的情况，探究让学生对篇幅较长的教材文章学得扎实、理解透彻的方法对策。

【关键词】长文短教 《老人与海鸥》 对比教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0060-03

何为“长文短教”？“长文”就是篇幅长、文字多、训练点多、内容丰富的课文，“短教”就是在把握学科本质、凸显教学重点、选取最有价值的内容进行教学，对学生进行恰当的训练，以深入探究，提高教学实效。小学各年段教科书中均有不少篇幅相对较长的课文，这些长文该如何教？教师如何在有限的课堂教学时间提高教学效率？这不仅是刚踏上教师岗位的新教师难以把握的难题，而且也是不少教学经验丰富的教师面临的困惑。近期，笔者分别聆听两位教师执教人教版语文六年级上册《老人与海鸥》第一课，从中对于教学这类长篇课文有了一些思考。

一、教学目标定位准确

（一）教学片段回顾

A教师首先提问学生“你们见过海鸥吗？在哪里见过”，接着出示与课文故事相关的图片和文字资料，让学生质疑，最后揭示课题。

B教师采用“单元导语”的方法引入课堂，让学生阅读课文第113页段落内容，使其明确本组课文学习的要求：继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

（二）对比分析

笔者认为，B教师的教学处理方式更能体现本学段的教学目标与要求。……